关爱学生,尊重学生,接纳学生,给学生提供身心和谐发展的空间,为将来就业发展奠定基础是高职教育的核心定位。然而,在某些学校,特别是职业院校,都存在着学业成绩不佳而又难以改变的个别群体——习得性无助学生。这些学生不仅学习表现较差,而且在纪律等诸多方面也存在不足,成为影响高职教育质量,影响教育教学秩序的不稳定群体。学业“习得性无助”是个古老的教育难题,其由来已久、表现多样、症结顽固。此种现象是多种因素综合作用的结果,特别是个人所接受的教育环境与之有着莫大关系。因此,妥善解决解决学生的学业习得性无助,必须要从其教育环境的现实情况入手,把握高职院校学生学业习得性无助的具体表现,深度分析造成此种情况的背景因素,厘清其间存在的关系缘由,并针对性的提出化解对策,对于促进高职院校办学水平,提升学生的学业水平与未来就业能力具有十分重要的现实意义。鉴于此,笔者以S市高等职业学校的在校生为研究对象,运用相应调查工具,从认知、情感、行为、归因等方面对高职学生的习得性无助表现进行的调查研究,分析了其存在的主动学习意识薄弱、学习能力较差、学习动力不足等情况,从高职学生的个人与外部原因两个方面解读了习得性无助产生的原因,从强化心理疏导,提升学生个人心理素质;转变管理思路,提升学校正向干预水平;提升教师素养,强化有效干预等方面提出了解决对策。