量词的丰富性及其使用的灵活性是汉语区别于世界其它语言的重要特征,同时也是汉语作为第二语言学习者的难点之一。通过对HSK作文语料库量词使用情况的统计分析,发现具有中级汉语水平学习者的量词习得情况仍不容乐观。课堂教学是学习者目的语输入的主要途径,汉语教材是目的语的主要输入源和教学依据,教材有关量词知识的编写及安排与学习者的量词习得效果之间存在必然的密切联系。本文以教材统计和调查问卷为基础,引入现代数理统计学,系统考察和分析了教材量词复现率、释义、练习、相近量词的处理对学习者量词习得的影响以及高级班学生对量词修辞功能的敏感度。得出教材量词复现率与量词习得效果之间的部分有效线性相关关系,以及教材对量词的释义、练习设计以及相近量词的处理都对量词习得效果能够产生直接影响,高级班学生对量词修辞功能的敏感度较低。在此基础上针对具体问题提出了相应的教学策略及教材完善建议。