课程实施是课程研究的一个重要课题，也是课程改革所关注的要点之一。从哲学诠释学的视角来看，课程作为知识、能力、价值观等的载体和体验活动，是一种需要理解与解释的文本，而课程实施的过程实质上就是一个文本转换的过程。因此，深刻理解课程实施中文本转换的本质，理清课程实施中文本转换的具体过程，界定课程实施中文本转换的不同路向，从而找到促进超越性文本转换的有效策略就显得非常必要。本文运用文献法、调查法以及理论分析的方法，对课程实施中的文本转换进行了系统的探讨。全文共分五个部分：第一部分：前言。简要介绍了本论文研究的缘起、研究现状、研究意义及研究思路和方法。第二部分：分析论述了哲学诠释学视野下的文本意义及文本意义下的课程实施，并明确了课程实施中文本转换的实质。第三部分：课程实施中文本转换的过程研究。包括了从正式课程文本到领悟课程文本的转换、从领悟课程文本到操作课程文本的转换、从操作课程文本到体验课程文本的转换几个过程。分别从转换后的文本及其特点、文本转换的机制、文本转换的影响因素等方面入手进行探讨。第四部分：明确了课程实施中文本转换的不同路向及积极性路向——超越性文本转换的实施策略。第五部分：结束语。