习近平总书记在《知之深,爱之切》一书中,强调:“一个热爱中华大地的人,他一定会爱她的每一条溪流,每一寸土地,每一页光辉的历史。”“唯有对家乡知之甚深,才能爱之愈切。”知之深,要深在寻求“源头活水”。地方史就是对家乡知之甚深的“源头活水。随着新一轮课程改革的全面实施,学校、教师开始重视对乡土教材和社区课程资源的开发和利用。这些鲜活的、最“接地气儿”的地方课程资源被融入教学内容,不仅丰富了课堂教学内容,拉近了学生与教材的距离,使他们意识到“历史就在身边”、“生活就是历史”,激发了学生对历史知识的学习兴趣。我的第二故乡“绥芬河”是一座因“路”而生的边境城市。这里历史悠久,地方史资源丰富并且极具特色。但是关于绥芬河地方史资源在初中历史教学中的应用研究成果不丰硕,因此,本文以“绥芬河地方史资源”为例,从“资源”和“策略”两个视角分析。阐述地方史资源的分类,并探究其在历史教学中的应用策略、方法。论文主要分为两部分。第一部分是基础研究,主要阐述“地方史资源”以及地方史资源融入初中历史教学中的意义和价值,共两章。第一章主要界定地方史资源、绥芬河地方史资源的研究现状。第二章通过对地方史资源的分类探讨挖掘地方史资源的方法,阐述地方史资源融入历史教学中的意义和价值。第二部分通过以上基础研究进行运用研究,分析地方史资源融入初中历史教学中的方法和策略,调查地方史资源在初中历史教学中的运用现状,根据调查的结果为初中教学中有效运用地方史资源提出有效建议,共三章。第三章,主要讲述在历史教学中渗透绥芬河地方史的具体实际探索,包括对绥芬河地方史材料的整理,从不同角度分析地方史资源在教学中的具体应用策略,结合具体的教学案例进行分析。第四章,通过调查问卷了解地方史在绥芬河历史教学中的应用现状。根据社会、教育部门、学校和家长方面的反馈,揭示目前地方史资源应用在教学中存在的问题。第五章,结合以上分析对地方史资源在初中历史教学中有效运用进行思考、提出可行性建议。基于以上几点,通过梳理绥芬河地方史资源,以期能有效的运用于历史教学中,增强学生的学习兴趣,提高课堂效率,完成教学目标。