研究性学习作为一门新型的课程正引起越来越多化学教师的关注,是学生在教师的指导下,模拟科学研究的一般过程,体验自主获取知识、运用知识解决实际问题的一种学习活动。在研究性学习的实施过程中,教师的教是至关重要的,如何教是一门艺术,而对于一线化学教师,化学研究性学习的教学设计是个重点也是难点。因此,对高中化学研究性学习进行相关教学设计的研究,具有必要性和紧迫性。对新课程改革后高中一线化学教师进行化学研究性学习的教学具有一定的指导作用。本研究选取人教版高中化学教材为材料,采用自编的半封闭式调查问卷对湖南师范大学附属中学2014级的160名学生进行问卷调查,了解学生对化学研究性学习的认识和期望。运用自编的访谈提要,对湖南师范大学附属中学的6名化学教师进行个别访谈,了解化学研究性学习的实施情况和化学教师对化学研究性学习教学设计的建议。依据相关理论和调查结果,具体探讨了研究性学习的课题选择、目标设计、教学事件设计、评价设计等关键环节。结合高中化学教材、对高中生和老师的调查结果,选取高一、高二各个阶段的有代表性的研究性主题,编写出《高中化学研究性学习教学设计》,其中包括六篇高中化学研究性学习教学设计,分别为:彩色喷泉、化学元素与人体健康、长沙市空气中的SO2检验、暖宝宝使用前后主要成分的探究、酒与乙醇、餐巾纸的质量检验研究。得出以下结论:(1)绝大部分学生对化学研究性学习感兴趣,大部分学生喜欢从生活中的化学问题方面进行选题,认为评价应结合过程评价和研究结果评价,化学研究性学习的开展对培养自身解决问题的能力有一定的作用和意义。(2)城市中学普遍在高一和高二年级开展研究性学习,学生自主选题,教师对学生的选题和研究方案进行课外指导,大多数化学教师并不熟知研究性学习教学设计。(3)根据研究性学习教学设计模式,请高中化学教师对教学设计进行评价,对教学设计进行了反复的修改和整理,为一线化学教师开展研究性学习提供一定的参考价值。