阅读理解在高中英语课堂和考试中占据重要位置。在沈阳的高中英语课堂中,教师们将注意力过多关注在语法语言点上而忽略教给学生新的方法来处理英语阅读理解的相关题目。由于高中英语教材是以话题为单位来组织编排的,因此对教师来说根据不同的话题和篇章体裁来教学是很重要的。为了改变当下教学的现状,如何挖掘培养学生的阅读能力是本文重点研究的。主位推进模式是众多能运用到英语教学理论中重要的一种。本文试图在相关研究成果的帮助下将主位推进模式运用到高中英语阅读教学中。本次实验研究对象为辽宁省某中学高一年级的101位学生,他们来自两个自然班,分成实验班和控制班,实验班采用主位推进模式,控制班则采用原来的教学模式。实验持续三个月。实验前后的两个问卷分别用来展示学生对主位推进模式态度的变化,尤其是将其运用到不同文体中学生的前后态度的对比。数据显示超过64%的实验班学生认为主位推进模式在说明文中很有用。超过22%的学生表示在今后做题中会运用主位推进模式,在描述类文体中可以通过主位推进模式找到准确答案。阅读测试用来检测主位推进模式的有效性,通过SPSS软件将所有测试的数据进行分析与收集,在三个月的实验结束后,实验班的后测平均分以0.9分优势略高于控制班的平均分。