【摘 要】
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新课程标准中明确提出了单元教学的理念,强调从总体上掌握课堂教学内容是培养学生核心素养发展的主要手段。单元教学不仅反映了数学知识的完整性、也是落实学生数学核心素养、推动学校数学课堂教学过程变革的重要手段。UbD理论倡导在课堂教学中将单元视为教学单位、以追求学生理解为目标的逆向教学法,UbD理论为单元教学理念提供了理论基础和实践支持。基于UbD模式,本文以圆锥曲线单元为例研究了高中数学单元教学设计程序
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新课程标准中明确提出了单元教学的理念,强调从总体上掌握课堂教学内容是培养学生核心素养发展的主要手段。单元教学不仅反映了数学知识的完整性、也是落实学生数学核心素养、推动学校数学课堂教学过程变革的重要手段。UbD理论倡导在课堂教学中将单元视为教学单位、以追求学生理解为目标的逆向教学法,UbD理论为单元教学理念提供了理论基础和实践支持。基于UbD模式,本文以圆锥曲线单元为例研究了高中数学单元教学设计程序和策略,具体研究内容如下:（1）采用UbD模式的单元教学设计程序;（2）基于UbD模式的圆锥曲线单元教学设计和圆锥曲线单元中《椭圆及其标准方程》课时进行教学设计并实践;（3）基于UbD模式的教学实践策略。本文采用文献研究、问卷、访谈和案例分析的研究方法。首先探讨了在UbD模式下的教学具体步骤与单元教学,设计了基于UbD模式的单元教学模板和框架;其次本文对圆锥曲线单元内容进行分析,选取了圆锥曲线单元中《椭圆及其标准方程》课例进行教学设计并实践,对教学实践过程进行反思评价后给出典型案例;最后总结了基于UbD模式的教学实践策略。
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