当今，我们处在一个以信息和知识为核心的时代，科学与技术的发展比以往任何一个时期都要重要，科学教育是促进经济的快速发展和提高公民科学素养的重要手段，但科学教育的发展在很大程度上受制于科学教师教育的发展。二十世纪以来，国外科学教师教育获得全面快速的发展，相比较而言，我国科学教师教育较之西方国家起步较晚，目前尚处于发展的不成熟期。单纯的引进国外科学教师教育的理论不适应于我国的国情，从多角度深入综合研究国外科学教师教育的理论体系，梳理国外科学教师教育发展的动态，对今后我国科学教师教育的发展有着重要的现实意义。专业期刊是反映某一领域最新研究成果的一个重要窗口。本研究以国际科学教师教育学术界具有较高权威的《Journal of science teacher education》（科学教师教育杂志）为研究蓝本，利用文献计量学的研究方法，对该期刊中1991-2010年二十年间所发表论文，共20卷86期478篇文章的“文献外部特征”、“文献内容特征”做出评价，通过文章主题分布情况和研究方法的定量分析，以及定性理解“文献内容特征”，在此基础上梳理了其中所反映的国际科学教师教育研究的发展轨迹。通过对“文献外部特征”的统计数据的分析，笔者发现：（1）《科学教师教育杂志》的信息容量呈现上升的趋势；（2）《科学教师教育杂志》的研究力量集中在高等院校，且有较为明显的地域差异，以美国为主要的研究力量，但二十年来除美国之外的其他国家的相关研究逐渐增多，因此有向国际衍生的趋势。这样的变化趋势恰好反映了科学教师教育研究的国际动态。在“文献内容特征”的分析研究中，论文借鉴了前人的分类标准，建立了适合本刊研究特点的内容分类表，在此基础上对《科学教师教育杂志》的载文进行了分类统计。同时还针对研究内容的研究方法进行了考察。通过分析，笔者发现：（1）科学教师教育研究领域不断突破原有界限，科学教师专业化研究是研究的热点和重点；（2）重视职前科学教师教育和在职科学教师教育的研究，科学教师教育政策研究呈微增长趋势；（3）研究方法呈现多元化发展趋势，定性研究是研究的主导方向，定量研究具有发展的趋向。注重理论与实践相结合的研究趋势，实证性研究成为潮流。最后，在以上研究的基础之上，为我国的科学教师教育研究提出一些思考：（1）加强科学教师教育政策研究；（2）注重科学教师的专业化研究；（3）以多种研究方法为手段；（4）完善职前职后教育一体化；（5）关注科学教师教育的切实效果。