比较法是一种常见的高中历史教学方法,也是符合学生学习思维的学习方法,有很强的可操作性。将历史人物、历史事件、历史现象进行对比分析,可以深化历史认识,把握历史发展的一般规律。现行普通高中历史教材内容具有很强的可比性,比较方法的运用也较为常见。但通过对某中学学生问卷调查和教师访谈之后,发现目前运用比较法仍有不足,主要表现在三个方面:即教师没有充分考虑学生学情,其主体地位未能凸显出来;没有创设比较问题的情境,生搬硬套地展现比较内容,且突出课程重点内容不充分;教师在运用比较法时方法较为单一,学生运用时缺少过程与结果的评价。针对这些问题,提出了相应的优化策略:在运用比较法时要创设比较问题情境,让学生能够深入浅出的思考历史问题;在运用比较法时要在明确教学目标的基础上突出课程的重点、突破难点,从而达到既定的教学目标;由于义务教育阶段学过通识性历史,所以在对该方法的运用中应多考虑初高中历史内容的衔接问题,高中各专题历史内容也有很强的联系性,能够在比较中选取合理有深度的内容进行比较,深化历史认知;比较法不是唯一的教学方法,为了到教学目标,应该遵循多种教学方法综合运用的原则,在教学方法和教学过程中有所更新和突破;注重比较法运用的过程及结果评价,教师须及时对自己和学生评价,学生间也可以互评,这些都是达到教学目标,提高学生历史素养与能力的重要保证。通过优化比较法运用策略,历史教师在教学中能够达到更佳的教学效果,同时学生对历史相关内容的认识更加深化,思考更加深入。不但提高了学生的认知水平和思维能力,而且激发学生对历史的学习兴趣,增强问题意识。通过运用比较法,学生能较为准确而深刻地理解历史概念,提高分析问题、归纳问题和解决问题的能力,也有利于培养学生形成历史学科核心素养。