数学意识是数学教育中培养中学生发现问题、提出问题、应用数学知识解决问题的意识,使学生认识到生活中存在着大量的数学现象,在现实生活中能够广泛应用数学理念区解决实际问题。数学意识是中学生学习数学、学好数学、对数学产生浓厚兴趣的重要前提,是进一步学习数学,研究数学的内在动力。数学知识也是学习物理、化学等学科的基础,培养学生的数学意识对于这些科目的学习具有重要的帮助作用。在现行的中学数学教材中,学生接触的大部分是标准的数学问题,这些数学问题对于学生掌握数学知识和能力是非常必要的,学生在学习课本上的数学知识可能会形成一种定势,似乎学习数学就是解决现成的数学问题,往往不能体会数学在现实生活中的应用以及学习数学的真正价值。随着中学课程改革的不断深入,数学兴趣、数学意识的培养被提到一个非常重要的高度,已经成为数学教学中特别重要的教学内容。新时期课程改革对培养学生数学意识提出了较高的教学要求,培养学生坚持理论联系实际、把数学知识运用到实际中去分析、解决实际问题的能力,使学生认识到数学知识与现实生活的密切联系,增进对数学的理解,增强应用数学的信心,从而体会数学的应用价值,形成数学意识,养成良好的学习数学的习惯。针对新课程改革提出的培养学生数学意识的要求,是每一位数学老师应当认真思考的问题,也是值得进一步研究的问题。目前,在关于中学生数学意识培养的研究中,从理论角度研究的较多,但在新形势下,根据我国新课程改革的要求,理论联系实际进行研究,特别是针对工作在第一线的初中数学教师的理论与实践相结合的研究相对较少。本文针对当前我国初中生数学意识缺乏的现状及数学教育的特点,对初中生应具有的数学意识进行了初步界定,阐明了初中生数学意识培养的理论基础和现实价值；论文从课程设置、教学内容、教师素质、教学方法等多个方面进行了分析,提出了激发学习兴趣、重视成功体验等有意识地培养初中生数学意识的途径和方法,并将这种方法贯穿整个数学教育的全过程,从而使学生喜欢数学、养成自觉地运用数学思想、观点和方法观察事物,解释现象的习惯,达到数学教育的目的。