第二次世界大战之后的半个多世纪,世界高等教育需求不断增加,大学与社会、市场的联系与互动的日益紧密,大学类型和办学模式逐步多样化。在知识经济和网络信息化时代,大学以更加积极的姿态参与到社会公共事务中。大学已经从社会发展舞台的边缘走向舞台的中心,从相对封闭的“象牙塔”成为社会的“轴心机构”,肩负起人才培养、科学研究、社会服务、文化引领的重要职能。大学的规模空前扩大,并在其内部建立了系、学院、实验室、研究所、图书馆以及附属单位等复杂的机构,传统的大学组织结构发生了巨大变化,世界多个国家出现了不同类型的巨型大学。党的十一届三中全会以来,在党中央、国务院的正确领导下,我国坚持改革开放的基本国策,建立了世界上规模最大的高等教育体系,实现了高等教育的跨越式发展。特别是从上世纪90年代初期以来新一轮的院校调整合并,并伴随90年代后期开始的大学扩招,使高校自身规模的扩大成为必然,巨型化成为我国高等学校发展的普遍趋势,巨型大学不断出现,并成为我国大学的代表。从研究的指向意义上来看,对巨型大学的研究,其意义在于理清巨型大学的形成过程与组织特性,并试图为巨型大学寻找一条发展的科学之道。从公共组织管理的视域审视巨型大学,在公共管理学和经济学领域广泛使用的“治理理论”迅速进入我们的视野,并形成“大学治理”以及“巨型大学治理”这样的研究概念。而为了避免将治理理论进行直接套用,导致大学治理含义的空心化甚至失效,有必要深刻理解治理理论的核心要义。笔者认为,我国巨型大学治理应深入贯彻落实科学发展观,坚持以人为本,构建以人为本的治理模式,实现巨型大学的有效治理与人的和谐发展。本文共分五章。第一章为绪论,主要阐述本文的选题背景,相关研究现状以及有关概念辨析等;第二章介绍与本研究相关的一些理论:第三章分析我国巨型大学治理坚持以人为本的现实意义;第四章探讨我国巨型大学治理走向以人为本的模式构建;第五章是对本论文的全面小结。