开放的时代呼唤开放的教学,新课程的实施为教学创新提供了广阔的舞台,传统的物理教学正面临时代的挑战。开放教学旨在解决“教”与“学”的两难境地,教会学生如何学习,加强师生理解的学科世界与现实世界的联系,使物理教育真正做到为了每个学生的发展。国外对它的研究多集中在教育的初级阶段,结合教学环境和组织形式的开放,来探讨内容和评价的开放;国内学者对开放教学的研究多侧重于理念的渗透,尤其是对开放教学与物理教育的结合尚缺乏系统的探讨。在回顾开放教学思想演变的过程中,本文对国内外研究现状进行了总结,针对物理学科的特点对开放教学进行了界定,提出开放教学研究的意义。其次经过调查研究,了解到物理教学相对封闭的现状,分析了课程改革对学生开放能力提出的新要求,立足于高中物理教学,举例阐述了将开放教学的理念应用于实际的策略;并对应用开放教学的效果进行了个案分析和比较研究。研究表明开放教学能促进“教”与“学”的良性沟通,使学生对物理世界的认识更深刻和科学;开放教学的实施能提高物理教学质量,提升物理教育促进学生全面发展的功能。笔者根据新课程改革和时代发展的要求,从有效教学和学力培养的角度,分析了开放教学应用于高中物理教学的意义;在实践的基础上提出开放教学实施的策略,取得了较好的教学效果;用行动研究法分析两个学生在开放教学实施过程中的态度及行为变化,探讨了开放教学实施的可能影响。