近几年,写作教学研究在全市范围如火如茶地开展。初中阶段如何进行写作教学成为了热点话题。在初中学段开展写作教学具有一定的困难：写作任务不合理的设计、写作教学课时的安排不足、由于学生人数问题批改作文负担较重等。于是部分教师在课堂上引入了同伴互评来解决这些问题。它是教师常在写作课堂上组织对同伴习作进行有侧重的评价。但是结果不都尽如人意。如何将同伴互评运用于初中英语写作教学之中来解决教学中的困难是教师需要思考和解决的问题。本研究从同伴互评的理论基础出发,分析了同伴互评运用于初中英语写作教学的可行性。在吸取笔者之前实践所获得的经验之后,笔者在一所初中对八年级学生开展了为期一个学期的实验。在这次实验中,笔者将写作讲评课的讲义改写成为一系列的小报和学生进行交流；在同伴互评前进行集体共评,为同伴互评树立了样式；在同伴互评时改良了同伴互评表,使初中学生能够更好地完成同伴互评；在同伴互评后增加了教师评阅学生互评内容的环节,确保学生收到的评价准确无误。通过课堂观察、数据分析、调查问卷及访谈等方法,得出了如下的结论：(1)在初中学段开展同伴互评,能够提高学生的写作能力,在班级里营造良好的写作教学氛围。(2)同伴互评能有效帮助教师解决初中学段的英语写作教学中的一些困难。(3)大多数初中学生支持同伴互评,也能顺利完成同伴互评。