《义务教育语文课程标准（2022年版）》于2022年4月正式发布,明确提出了“学习任务群”整合的理念,旨在培养学生的语文核心素养。“读写结合”教学原则强调阅读与写作的相互结合,共同培养学生的阅读能力与写作能力,这与“学习任务群”所提倡的将阅读与写作内容整合在一起的理念相契合。因此,本文在学习任务群的理念下进行读写结合教学研究,采用文献研究法以及调查法分析当下初中语文课堂读写结合教学现状,以新课标和教材中对读写结合的教学要求为参考,探索在学习任务群的背景下初中语文“读写结合”的教学策略,具体的思路如下:本文的绪论部分对研究背景及意义、研究现状、研究内容与方法以及核心概念进行阐释。第一章阐述学习任务群的特点及价值,并围绕新课标和统编版初中语文教材内容分析初中语文读写结合教学的要求,最后阐述学习任务群对初中语文读写结合的作用。第二章分析调查学习任务群背景下初中语文读写结合教学现状,从教师和学生两方面调查读写结合教学的认知情况、实际教学情况以及评价情况,找出“读写结合”教学出现问题有:阅读与写作教学比例失衡、读写结合点选取随意化、读写结合教学活动模式化、读写结合教学评价缺乏过程性等问题,而问题存在的原因是受应试教育的影响对读写结合教学认知不够充分、未深入挖掘读写结合点、缺少对读写结合教学活动的探索以及忽视评价效果的作用。第三章,笔者在学习任务群背景下和统编版初中语文教材的基础之上,提出教师应该深化传统的读写结合教学认知,确定读写结合点,设计读写结合教学活动以及优化读写结合评价机制等教学建议。本文是在学习任务群的新背景下,重新思考读写结合的教学路径,旨在教师能够在学习任务群的理念下打开读写结合教学思路,能够在未来发展在“学习任务群”中真正展开提供方向。