智能手机日新月异地发展,迅速代替了传统功能型手机。手机的使用功能也不再局限于单一的电话以及短信通讯。智能手机逐渐在社会群体的各个年龄层普及,其中也包含了高中生群体。然而,处于个体发展关键时期的高中生,因其身体上的发展变化,伴随着其心理表现出更为敏感的特征。大部分求学期的高中生由于选择寄宿,远离家人,加之高中生需要不断适应不同于初中的校园环境,因而造成大部分高中生倾向于选择最为便捷的手机这一设备,通过选择不同类别的手机应用,自我排解消极情绪。本研究以湖南省S市H学校的高一、高二年级学生为对象开展调查。因考虑高三年级学生的考试升学压力,研究排除了高三年级学生。在高一、高二年级的764名学生中,采用分层随机抽样方法,在两个年级中分别抽取55名学生为研究对象,研究高中生人格、手机使用行为偏好以及孤独感的总体情况,以及高中生人格、手机使用行为与孤独感之间的关系。对调查结果进行相关分析及回归分析后,进一步探讨高中生人格、手机使用行为与孤独感之间关系,得出以下研究结论。1.高中生最常使用的手机功能服务主要集中体现在:上网聊天、观看视频(包括音乐、听力、广播等)、闹钟及日历提醒功能、摄影摄像、词典计算机等自带功能。2.高中生在手机使用的时间偏好上存在年级以及性别的显著差异。高一年级的学生比高二年级的学生在使用手机的时间上更长,女生比男生使用手机的时间更长。3.高中生在手机使用功能偏好上存在年级以及是否寄宿的显著差异。高一学生更多地选择手机的社交功能,高二年级学生则更倾向于选择使用手机的信息功能;寄宿高中生倾向于选择使用手机的信息功能,而走读高中生则倾向于使用手机的社交功能。4.H校高中生总体孤独感水平处于正常水平,但存在少数学生孤独感较强的情况,高一学生孤独感程度显著高于高二学生,女生比男生表现出更加显著的孤独感。5.高中生手机使用时长与其孤独感之间存在显著相关,且“上学期间平均使用手机的时间”、“课余时间不自觉翻看手机的发生频率”、“寄宿情况下玩手机到深夜的发生频率”对高中生孤独感存在显著的正向预测作用。6.高中生人格、手机使用行为偏好与孤独感密切相关。具体表现在:神经质人格特征的高中生孤独感体验更强;神经质人格通过手机使用的时间偏好上,进一步增强其孤独感水平;高中生使用手机的主要动机为“社交功能”,并指向其使用手机的各类功能(即信息渠道、娱乐工具、社交工具、交易工具)。