随着时代的进步,为了适应课程改革的要求,高中思政课的教学需要与时俱进、不断创新。在2017年版的新课标中,着力强调了高中思政课应力求“构建学科与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合的一门学科课程,从而使得理论知识与生活经验有机结合,让我们的学生在社会实践的历练中,在自主辨析的思考中明悟真理的力量,自觉践行社会主义核心价值观。”时政资源作为一种与学生生活实际息息相关的教学素材,在高中思政课的教学中具有较高的运用价值。教师对时政资源的合理使用不仅是对教学素材进行了补充,也促使课堂紧密联系社会实践,使学生分析与解决问题的能力得到显著的提升,最为重要的是能够帮助培养学生的政治认同,使学生树立正确的三观。本文主要分为四大部分:一是绪论,在绪论这一板块,我主要对本次论文的研究意义以及国内外研究现状、研究方法与研究思路、研究创新等地方进行分析与说明。二是对本文时政资源的相关概念与理论、时政资源的特点、以及时政资源在高中思政课运用的主要功能进行理论概述;三是论述时政资源在高中思政课教学中运用所存在的问题并进行原因分析;四是提出时政资源在高中思政课教学中运用的对策。本文以时政资源在高中《政治生活》教学中的运用为例,调查发现,时政资源的运用在我们的课堂教学中存在许多的问题,例如我们部分教师在对时政资源的选取与运用上缺乏科学性;学生对时政资源的学习重要性认识不深刻;时政资源运用形式较为单调,教学效果不佳。因此,辩证的看待时政资源在高中思政课中的运用现状并提出一些合理的实施策略势在必行。首先,教师需要遵循一定的原则运用时政资源;其次,提高教师学科教学素养与能力,不断自我提高信息素养、媒体素养,将时政资源运用到教学各个环节。再次,让学生对时政资源学习的重视与自觉提到必要的高度,从根本上端正学生学习的态度,激发起学生学习的兴趣与动力,并拓宽时政资源学习的途径与渠道,进一步提高时政资源运用的有效性。最后,丰富时政资源在《政治生活》中教学运用的形式,开展好夯实基础的基础性教学、开拓思维的探究性教学、理论联系实践的活动性教学。本文主要是以《政治生活》为例,阐述时政资源如何具体运用到《政治生活》中,并运用时政资源对其中一课时进行教学设计,为广大致力于研究时政资源在高中思政课的教学运用的教师提供参考。