当下社会，由于不良学术风气的滋长和追求学术地位欲望的膨胀，导致学术不端行为层出不穷。不谈频频曝光的知名学者、优秀高校教师的学术不端行为，学术研究的不良风气已经逐渐渗透到高校学生这个群体之中，尤其是高校研究生的学术不端行为呈现出屡禁屡现的态势。通过学术不端行为来达到学术研究目的这种不健康的研究方式，将给研究者自身、高校甚至社会带来极其严重的后果，这不仅违背了高校培养高素质人才的初衷，也使得学术研究成果的质量不尽人意，阻碍了科学发展的进程。近年来，社会对学术不端行为的关注度逐渐提高，学术不端、学风建设问题已经引起了国家、科研机构及各高校的重视。教育部先后发布《关于加强学术道德建设的若干意见》、《关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》（教社科[2009]3号）、《关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》（教技[2011]1号）等文件，并在“十二五”期间开展高校学风建设专项教育和治理行动（2012-2014），要求各高等学校在学风建设机构、学术规范制度和不端行为查处机制方面做到“三落实、三公开”。可以看出，仅仅使用道德教育手段已经不能有效的遏制高校学术不端行为的发生，高校必然要建立相关制度，用制度作为保障，严惩学术不端行为，以期警醒高校教师和学生遵从严谨、求真的治学之道。本文仅针对高校学生学术不端行为处理机制进行研究。制度的制定如果要达到治理的目的，那就要求制度本身完整，并具有可操作性和可行性。经过调查分析知识产权相关法律和国内高校已经制定的学术规范文本，可以发现高校学生学术规范仍存在很多不足，如大多数高校对学生学术不端行为的认定不能达成共识，调查和处理机构分工和责任模糊，处理程序操作性不强，相关救济制度也不够完善等。这样存在漏洞的制度，实际应用性不强，难以应对学生学术不端行为问题的日益多样化。高校在制定学术规范文本时的障碍主要集中在以下几个方面：一是由于学术不端行为种类繁多，高校学生学术不端行为又具备自身特征，学术规范文本很难做到对学生学术不端行为样样记录，不同程度的学术不端行为又要区别对待，这个程度不容易掌握；二是由于学生学术不端行为的处理对学生来讲甚至是可以影响个人命运的，所以处理此类问题要严肃认真，并且公平公正，不能草率地、不负责任地处理；三是学校机构复杂，从受理举报到最后处理整个程序都非常繁琐。这些因素都在无形中给学校施加了很大压力，随之也带来了不小的处理成本。本文在借鉴国内外成功经验的基础之上，重点研究高校学生学术不端行为的认定、处理程序、监督和救济等问题，旨在提出一套完整的、公平公正的高校学生学术不端行为处理机制，希望通过完善学生学术规范文本,寻求到治理高校学生学术不端行为的有效途径。