微课是以微视频教学资源为基础,由特定教学内容构成的具有相对独立性、完整性的小规模信息化课堂,具有精简化、碎片化、数字化、网络化、自由化等鲜明特点,是“翻转课堂”和构建开放式网络课程的基础,并与微课程有千丝万缕的联系。作为教学变革的主要媒介与学习内容本身,微课的设计与制作研究不仅有利于加速推进微课的应用实践,还将全面提升师生的能力素养,促成教学模式的创新运用。但是,尽管国内外正掀起微课研究的热潮,却大都停留在理论研究表面,缺乏实践操作范例和反馈式经验积累。本研究基于江苏省无锡市辅仁高中近3年历史微课教学实践,不断吸取经验教训和其他学校优秀成果,从微课自身的特点、使用价值与研究意义入手,分别从高中历史微课的设计研究、应用实践研究和发展困局与未来出路三个主要方面展开深入研究。高中历史微课的设计研究主要包含微课的设计模型、原则、要素、分类、设计实例和微课设计的深化研究与反思六个层面。结合高中历史学科特点,概括了高中历史微课的四大核心原则,即教育性原则、目的性原则、整合性原则、趣味性原则,具有一定的现实指导意义;高中历史微课的设计要素则细分了目标、内容、过程、媒体表现等设计环节,是长期实践经验的理论总结。结合无锡市辅仁高中微课资源的设计、开发实例,分别就微课选题和内容与过程及媒体表现方面展开解读,则具有更强的操作实用性。对于实践中暴露的问题与发展前景,本研究也及时进行了分析反馈。高中历史微课的应用实践研究主要分三个研究子目,即高中历史微课应用与信息技术的融合、基于微课资源的高中历史翻转课堂实践和基于微课的无边界教学实践。第一子目又细分三个研究重点,即利用网站,构建高中历史微课教学的课程系统;巧用微信公众平台,架设微课应用的高速通道;善用云技术,助力高中历史微课教学如虎添翼。第二目主要以《新中国外交》教学实践为例,深入浅出地剖析基于微课资源的翻转教学,包含设计的背景与思路、教学准备和教学片段及教学评价,特别是在实践反思中重新认识了微课与翻转课堂的关系、再认了微课的教学价值、并更进一步关注到了微课应用的误区。第三目则简述了微课与无边界教学的关系,着重围绕无锡市辅仁高中历史学科无边界教学实例,从实现教学时空无边界、促进知识融合无边界、助力教研成长无边界三个核心展开论述,让历史微课教学实践看到了新希望。高中历史微课教学自然面临着严峻的挑战。但本研究立足实际,呼吁教师坚定教育变革的信念、提升自身的信息化素养、及时转变教育教学的理念,通过自我修炼铺平发展道路;同时,主张历史微课教学与教学实际需要相结合,与翻转课堂教学模式和开放式网络课程系统相结合,构建完善的微课程教学体系,通过微课的创新应用谋求发展。