本文详细分析了我国现阶段中小学教师师德缺失和行为失范的种种表现，虽然这只是表现在少数教师身上，但是对教育事业的发展产生了严重的影响，已经引起社会各界尤其是教育行政部门和学校领导的高度重视。为此。本文进一步就产生中小学教师师德缺失和行为失范的原因进行了深入细致的分析。 溯本求源，才能对症下药。针对师德存在的问题和原因分析，本文从中华民族优良师德传统和思想政治教育、道德教育的角度积极探讨师德教育的规律，积极探索建立健全中小学教师职业道德建设有效机制的途径和方法，使师德建设常规化、科学化、长效化，。全文共分四个部分： 第一部分：当前师德缺失和行为失范的表现 本部分主要分析当前师德缺失和行为失范的种种表现，归纳起来主要有：缺乏敬业奉献精神，工作敷衍塞责；极端个人主义思想严重，谋取不正当的个人利益；行为表现失范，不能为人师表；侵犯学生人权，不尊重学生人格等方面。 第二部分：部分中小学教师师德缺失原因分析 本部分针对新形势下的社会现实，特别是社会主义市场经济正处于发展和完善的情况下，深入分析了中小学教师师德缺失原因。其原因主要有：“师道尊严”传统思想的影响，教师群体中部分教师素质不高，社会环境的一些不良因素的影响，教育主管部门和学校教育工作失误等。这些都是导致师德建设效果不佳的深层次原因。 第三部分：积极探索新形势下师德建设的规律 本部分首先分析师德建设应弘扬中华民族优良的师德传统，如关爱学生，有教无类；学而不厌，诲人不倦；言传身教，为人师表；不耻下问，教学相长；因材施教，循循善诱等。接着分析了师德建设应遵循人的思想道德教育规律。师德建设包括教师职业道德规范建设和教师职业道德品质培养。事实上不可能所有的教师都处在同一个道德水准，为了让每一位教师明确自己的奋斗目标，教师职业道德规范建设要体现层次性。教师职业道德品质形成是有规律的。教师职业道德品质培养应该坚持知信言意行诸因素协同发展的基本规律，还应坚持正面教育与制度约束相结合的规律、教育与自我教育相结合的规律、渐进性和反复性相结合的规律等具体规律。 第四部分：建立新形势下的中小学教师职业道德建设的有效机制 师德建设工作是一项系统工程。本部分根据师德缺失的原因和师德建设的规律，从概念、内容、原则、要求、途径、方法等角度，从师德的教育机制、评价机制、监督机制和激励机制四个方面系统全面地阐述了如何建立师德建设的有效机制问题。