在课堂教学中,言语行为是师生间互动的主要方式,师生间的言语互动有利于调动学生学习主动性,提高学生课堂参与度,提升课堂教学效果。同时,师生间的言语互动也是进行课堂教学研究与评价的重要依据。为了解当今物理课堂教学中师生间的言语互动的情况,本文利用视频分析软件对初中物理课例视频中的师生语言互动情况进行分析和研究,旨在丰富初中物理教学中师生互动行为的研究案例,提升初中物理课堂教学效果,提高教师教学水平和能力。“一师一优课,一师一名课”是中央电化教育馆组织的评选活动,其中评选出的课程视频对一线教师的课堂教学具有示范性作用,也为教学研究提供了优质的课例。本研究首先以内蒙古地区评选出的十节课例视频作为研究对象,在中学物理学科弗兰德斯互动分析系统（PFIAS）原有编码的基础上,重新编写了研究编码。其次以MAXQDA软件为研究工具,对课堂中的三种语言:教师语言、学生语言和课堂沉寂或混乱语言进行编码标记,并由MAXQDA软件分析获得的数据、图表等信息与课堂实录中各教学环节的实际情况相结合,总结出了三种课堂语言的优点与不足。最后根据三种课堂语言的特征进行综合分析,凝练出内蒙古地区初中物理课堂的几点特征:第一,教师善于用提问的方式来启发学生思维,引导学生学习。第二,教师既重视与全体学生的课堂互动,又重视与学生个体的课堂互动,培养学生个性化发展。第三,课堂中,学生积极语言较多,学生积极参与课堂互动,同时,教师通过表扬、鼓励、肯定评价学生,共同创造活跃融洽的课堂氛围。第四,在课堂互动中,教师通过课堂练习、实验、讨论等环节来锻炼学生能力。第五,学生参与课堂互动的表现中,鲜有提出问题、提出质疑的课堂语言出现,此方面能力还有所欠缺。本文的研究工作丰富了用视频分析软件对课堂视频的分析案例,对广大初中物理教师学习和利用这些课程资源将起到一定的帮助作用。