本文基于阅读的认知观点，对高中学生的英语阅读策略训练进行了一次实证性研究，旨在研究阅读策略训练是否有助于提高他们的英语阅读能力，以便为英语教师和研究者提供有参考价值的资料。本文通过对以往研究的回顾与综述，列出了英语阅读策略训练的理论基础和不同的训练模式，并以Pearson and Dole的模式作为本实验的阅读策略训练模式。实验选定了温州市第十六中学高二的二个班级，其中一个为实验班，另一个为对比班，进行了为期两个学期的实验。实验班加强推理性阅读策略教学，对比班则采用传统的英语教学模式。通过实验前后的测试结果对比，发现实验班较之对比班在总体英语水平和阅读水平方面都有了较大的提高。通过本次实验，作者还得出了教育学方面的结论。一、在高中英语教学中采用阅读策略训练对提高学生的阅读能力具有积极的意义。二、对不同程度的学生要因才施教，采取不同的训练方法。