我国在普通高校成立高水平运动队,为国家培养高竞技水平和高文化素质的大学生运动员,积极推行“体教结合”的培养战略,以此来优化运动员的整体结构,提高我国运动员的竞技实力。田径项目被誉为“运动之母”,且在普通高校间广泛开展,山东省普通高校按照国家政策建立高水平运动队已近30年,山东省现有10所普通高校具备招收高水平田径项目资格。通过对山东省10所普通高校高水平田径项目在队运动员和参加2015年山东省普通高校招收高水平运动员田径专项测试的考生及教练员的调查研究,发现山东省普通高校高水平田径队生源中存在项目发展不均衡的现象。其中,女子项目较为薄弱,部分项目过关人数屈指可数。这些问题的产生会直接或潜在的影响山东省普通高校高水平田径队的发展。可根据田径项目特点,分析制约生源短板项目发展的因素,找出相应的解决对策,为山东省普通高校培养出更多符合高水平运动员要求的优质体育人才提供参考建议。本文运用文献资料法、访谈法、实地调查法、问卷调查法、数理统计法等方法对山东省普通高校高水平田径队生源“短板效应”进行研究。旨在改善山东省普通高校高水平田径队生源质量,消除“短板效应”,为促进山东省普通高校高水平田径队持续发展提出合理化建议。得出以下研究结论:1.山东省普通高校高水平田径队生源存在短板项目,短板项目包括:撑杆跳高、竞走、直道栏、标枪、铁饼以及男子长跑、女子400米栏、跳高、铅球。且,女子田径项目中对力量、速度、爆发有绝对要求的项目,合格人数均较低并较为薄弱。同时,田径项目中“长板”又不够长,无法弥补短板项目所带来的缺失。2.因短板项目而引起的“短板效应”,生源在田径专项测试中部分项目合格人数较低,直接对山东省普通高校招收高水平田径运动员质量产生影响。同时,测试中田径项目发展失衡,会对山东省普通高校高水平田径队项目分布带来影响,并制约其发展。3.中学生在高考前选择运动训练,其中有部分学生是因学习成绩较低。使运动训练趋于高考功利化,这种外部动机一旦得到满足或受到其他因素干扰,学生便会终止进行运动训练。同时,学校对中学生运动训练的重视程度较低,会影响中学生竞技水平的提升。4.短板项目在训练上存在专项技术难度高的特点,同时教练员训练水平有限、训练设施不足以及中学生个人承受力低,以及中学生在高中仅有两年的训练时间,无法达到短板项目对专项技术的要求。5.中学生在选择专项时,受到专项难度、训练条件等要求的限制,致使选择空间小且项目选择单一,造成项目发展不均衡。6.全国现有115所“211工程”高校,山东省占3所,山东省部分普通高校招收高水平田径运动员质量较低,且优秀生源不断外流。学生报考志愿时受教练员与父母的影响较大,另学生文化课成绩整体偏低,多数学生表示无法达到文化课最低录取分数线,与“体教结合”的培养战略相脱离。