空间能力作为人类的基本技能之一,在人类社会发展和科学研究中扮演着重要的作用,地理学在培养学生的空间能力方面起着不可替代的作用。而“如何培养学生的地理空间能力”一直是地理教育家和初中地理教师普遍关注的焦点问题之一,但目前我国关于如何提高初中生地理空间能力的研究还不够系统和全面,地理学科对空间能力的研究亟待加强。本研究主要通过以下方法进行：第一,采用了文献研究法,通过文献资料研究了国内外关于地理空间能力和地理图像系统教学的现状,从中获取了大量的有用信息；第二,采用了问卷调查法和访谈调查法进行研究,选取石家庄市第二中学和赞皇县第一中学的学生进行了问卷调查,对两所中学的部分教师通过问卷和访谈的方式进行了调查,发现由于受多方面因素的影响,学生整体的地理空间能力均较低,教师在运用图像系统培养学生的地理空间能力方面存在着较大的差异；第三,本研究的理论基础为多元智能理论、有意义学习理论和现代地图学理论,以此来总结提高学生地理空间能力的策略；第四,对最新审核通过的人教版初中地理教科书的图像系统进行分类、总结和统计,明确每一类图像的含义、主要功能以及在教科书中的数量与分布,结合现阶段的地理课程标准和地理教学目标,应用案例分析法,探索结合图像系统特点培养学生地理空间能力的策略。本研究将最新修订的人教版初中地理教科书中的地理图像按照表现形式和应用特点分为地图、景观图、统计图、示意图和复合图五大类。对地图、景观图、统计图和示意图分别制定了“明确要求—确定位置—找出关系—绘图与用图”、“读图名—描特征—定位置—析成因—总规律”、“读图名—读坐标—读数据—揭规律”以及“定位置—析要素—揭历程—总规律”的教学策略,并运用案例分析法结合案例进行说明,使得图像系统能够更好地融入到课堂教学,提高学生利用图像系统的技能,培养学生的地理空问能力,从而促进初中生多元智能的发展。