我国基础教育课程改革的方向从原来单一的国家课程模式走向国家、地方和学校三级课程模式，校本课程开发成为各中学课程改革的重要组成部分。作者以教育学、心理学、课程理论等有关理论为指导，紧密结合镍都金昌工业资源的具体特点，对科普类校本课程的开发作了探索，主要完成了下述工作：(1)通过搜集资料和对文献的梳理、分析，了解国内外及金昌市校本课程的研究现状，确定了镍都工业资源校本课程总体目标和主要研究思路；(2)分别从心理学和教育学等多个方面，阐述开展镍都工业资源校本课程的理论基础，确定了镍都工业资源开发利用的原则，整体分析龙门学校的内部情况，以及金川公司可开发利用的教育资源，根据学生的认知特点，确定了以金川采、选、冶生产工艺主流程及镍、铜、钴等有色金属性能、用途为核心的镍都工业校本课程资源，并确定了科技馆、技术中心和档案馆等辅助性的校本课程资源；(3)根据镍都工业资源的现状和科普类校本课程的特点要求，结合初中生身心发展的年龄特征和认知水平，确定了镍都工业资源校本课程开发的总体目标和实施原则；(4)确定了镍都工业资源校本课程的教学大纲、主要教学内容和进度计划，并开展了教学实践；(5)确定了教学效果评价方法，采用问卷调查、学生自我评价、家长对学生的评价、教师对学生的评价等多种方式对镍都工业资源校本课程的实施效果进行了综合评价；确定了校本课程开发评价标准，对镍都工业资源校本课程开发进行了总体评价；通过镍都工业资源校本课程的开发和实施，引导学生从总体上认识了金川采矿、选矿、冶炼、精炼各生产工艺，了解了镍、铜、钴等金川公司生产的主要有色金属产品性能及其用途，调动了学生探求科学技术的积极性，树立了学生刻苦学习、立志成材、报效祖国的崇高理想，激发了学生热爱家乡、热爱祖国的思想情怀，培养了学生理解、体谅和支持家长工作的思想，提高了学生搜集、查阅、整理资料的能力，锻炼了学生的口语表达能力。