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本研究试图了解部分中国大学生使用英语词汇学习策略的总体情况、具体的英语词汇记忆策略以及文科生和理科生在英语词汇学习策略使用上是否存在差异。来自三所大学的325名学生参与了一份问卷调查。该问卷参考Gu & Johnson(1996)的问卷改编而成，详细调查了学生在元认知、认知以及情感／社交三个层次上使用英语词汇学习策略的情况。采用SPSS软件分析数据，结果表明：(1)人多参与调查的学生认为词汇学习是一种单调、机械的活动，从中感觉不到学习的乐趣或成就感。总的来说，他们采用包括认知策略、元认知策略和社交／情感在内的多种词汇学习策略；(2)读写重复和口头重复是学生最常用的记忆策略，其它较常用的记忆策略还有：语义联想，上下文记忆，构词法记忆和归类记忆；(3)文理科学生使用某些相同的词汇学习策略。但是，他们在某些认知策略的使用上的确存在显著差异。 最后，本文提出了该研究对英语词汇教学的启示意义。