“学习任务群”作为《普通高中语文课程标准（2017年版）》中的一项重要内容,自提出起对高中语文教学改革意义重大。“中国现当代作家作品研习”是十八个“学习任务群”之一,属于选择性必修课程。该学习任务群的教学内容多、要求高、难度大,教师在教学中面临许多困难,也存在一些教学误区。本论文试图以布卢姆教学目标分类、建构主义、最近发展区为理论基础,立足于高中语文《2017年课标》要求,深入分析“中国现当代作家作品研习”学习任务群的教学目标和教学内容,主要采取“1+X”教学模式为教学策略对该任务群进行教学设计,以期能够为该任务群的教学提供一定的借鉴与参考,切实解决在“中国现当代作家作品研习”学习任务群教学过程中出现的难题,改善该任务群的教学现状。本论文主要包含五个部分:绪论交代了本研究的研究背景,阐述研究意义,并对目前与本论文相关的研究成果进行梳理,并总结出研究现状,接着阐述了本论文主要研究内容,最后对本论文所运用的研究方法给予说明。第一章先对本论文涉及的四个核心概念进行解释说明,再对“中国现当代作家作品研习”任务群对应的教材内容进行分析,接着论述了该学习任务群教学的三个主要特点,并交代本论文的三个理论基础,最后阐述将“1+X”模式运用于该任务教学的价值与意义。第二章采用问卷法和访谈法对“中国现当代作家作品研习”学习任务群的教学现状进行了实际调查,根据调查结果总结归纳出目前该任务群教学中现存的问题,并分析出问题背后的原因。第三章是论文的主体部分,该章先对“中国现当代作家作品研习”学习任务群对应的教材内容进行分析,后运用“布卢姆教学目标分类理论”对该学习任务群的教学目标进行细致分析,接着采用“1+X”教学模式作为该任务群的教学策略,最后提出教学效果测量评价的建议。第四章将基于“1+X”模式,以“中国现当代作家作品研习”任务群中的“新诗流派”专题教学为例,进行完整教案设计。本论文提出将采用“1+X”的教学模式作为“中国现当代作家作品研习”学习任务群的主要教学模式。当“1”确定为某主题,如作家、流派、体裁、题材之后,教师需要在“1”的统领下,遵循典型性、适量性、辅助性、兴趣性原则对“X”进行筛选重组,设置专题教学,促使深度学习。在“中国现当代作家作品研习”任务群的教学设计中,本论文先依据“布卢姆教学目标分类理论”对该单元的教学目标进行分析,明确教学要求,提出采用“1+X”模式的教学策略,最后依据教学目标进行测量评价,并设计了具体的教学案例,对该任务群的教学提出了具体建议。但教案尚未付诸实施,设计中存在的不足还需在实践中进行检验,因而该部分还需进行进一步探究,仍存在一定研究空间。