21世纪对人才的培养模式提出了新的要求,新课程改革以提高学生的科学素养为主旨,倡导以科学探究为主的多样化学习方式,突出学生的创新精神和实践能力。教师是新课程实施过程中最直接的参与者,新课程改革成功与否,教师起着关键性作用。教学设计是教师将教育理念付诸教学实践的起点,是教师对课程实施的设想、策略、方案,是联系课程观念与课程行为的桥梁。作为中学物理教师,如何科学而合理地进行教学设计,如何提高课堂教学设计能力,成为课程实施中不可回避的一个关键性问题。本文从新课程改革的背景和目标出发,在借鉴前人研究的基础上,以教学设计理论、认知学习理论、新课程教学理念为指导,从理论和实践两个层面上,分析讨论了新课程理念下物理课堂教学的基本要素、物理教师应具备的课堂教学设计能力以及提高物理教师课堂教学设计能力的对策,并以理论指导实践,进行了教学设计案例分析,本文主要包括以下四部分内容:第一部分在文献研究的基础上,对教学设计理论的形成与发展、认知学习理论、新课程所倡导的三维课程教学目标和课堂教学设计策略等,进行了解读和梳理。第二部分从分析新课程教学理念下物理课堂教学的基本要素出发,提出了新课程理念下物理教师应具有的课堂教学设计能力。第三部分以理论指导实践,着重对物理教学设计进行实践研究。这一部分,论文以高中物理第四章第二节“重力”和高中物理第十章第二节“磁场对电流的作用左手定则”为案例进行了教学设计分析,为在高中物理教学中如何实施教学设计提供了实践指导。第四部分在前面研究的基础上,提出了在新课程理念下提高物理教师课堂教学设计能力的对策。