近年来,国家越来越重视传统文化,颁布了有利于复兴传统文化的若干政策,作为传统文化的载体,文言文的重要性也越来越得到体现。文言文教学是高中语文教学的重要内容之一。学好文言文能提高学生的文化素养,陶冶学生的情操。如今文言文又被赋予了新的使命,即担负着引导学生继承和发扬中华民族传统文化的责任。所以,语文教育界越来越重视文言文教学,并且把它列为课程改革的重心之一。文言文词汇教学是文言文教学内容中最重要的内容之一,但同时又面临发展创新的诸多困境。文言文词汇教学方法单一,教学效果不佳。文言文教学既是校园人文素质教育的关键内容、提升语文教学质量的重要方面,也是继承传统文化的重要过程。但是由于受各方面原因的影响,文言文教学改革与发展受到制约。目前,整个社会对民族古典文化的重视程度越来越高,高中文言文教育作为继承古典文化的关键阵地,其教育手段与教育成效是文言文教学值得分析的关键层面。形训是汉语训诂方法之一,是以形索义的方法,即通过对字的形体结构的分析来寻求解释词义的释词方法。汉字是表意文字,它最原始的象形字是用线条简单的图形、记号来记录语言中的一个词。字的形体结构和造字时词的本义或常用义是一致的。形训可以帮助人们理解词所表现出来的字义,从而达到正确理解词汇含义的目地。笔者结合前人的研究,分析了文言文教学以及文言文词汇教学的研究现状,分析了传统文言文教学方面的优劣,重点探求导致文言文词汇教学问题的各方面原因。并研究了形训的有关理论,笔者认为形训因形索义的特点,有助于解读文言文词汇,有助于破解文言文词汇教学发展的诸多困难。本文重点论述了形训引入高中文言文词汇教学的可行性与作用,形训引入高中文言文词汇教学的内容与具体策略。并对形训应用于文言文词汇教学作了具体的教学实践。最后充分探讨了形训对高中文言文词汇教学推进研究的意义和价值。基于以上基础得出了形训对文言文词汇教学有推进作用的观点,一方面能提高学生文言文解读能力,另一方面能让学生吸收传统文化精髓,丰富自身文化内涵,更好地传承和发扬中华民族传统文化。以期对文言文教学和文言文词汇教学方面产生积极的作用。