新课程标准下注重培养学生的核心素养,全面发展学生的各方面能力。“二元导学”教学模式是以预习案与导学案为学习载体,让学生先学,然后在教师的引导下教学,侧重学生的自主学习以及合作学习的能力,进而提高学生的学习兴趣以及发展学生的思维能力。该模式中学生完成预习案的过程中是新知与旧知的联系过程,使学生在课堂上对所学的内容已有印象,从而提高学习效率,导学案巩固提高学生的课堂学习。由于学案对学习目标、学习重难点等内容有较明确的指导,使得学生在学习过程中方向准确,起到减负增效的作用。首先,本文在编制“二元导学”学案是以教育学、教育心理学、教育研究方法等为理论基础的,并参考了建构主义理论及教学最优化等理论,这些成熟的理论基础为“二元导学”的编制起到了促进作用。同时也参考了《普通高中化学课程标准(2017年版)》和化学学科核心素养等相关文献,使课题的研究更具有价值。其次,通过问卷调查了解目前福州第四中学教师使用“二元导学”模式的情况和学生的学习情况,然后有针对性的编制“二元导学”学案,确定学案的教学目标及教学内容等,经过一个多学期的教学实践再对实验班进行问卷调查以了解当前学生的主要学习情况,最后再结合实验班与对照班的学习成绩综合分析实验班在经过一个多学期的教学实践后教学效果是否有无明显的变化,最终再得出实验结论,并提出了教学的改革建议和教学的研究展望。