目的:中国内蒙古自治区是一个少数民族地区,还是我国首个足球试验基地,在特色学校和蒙古族学校发展体育方面具有得天独厚的优势,进一步了解兴安盟蒙古族初级中学体育教育的现状,以及兴安盟蒙古族初中生的体育锻炼和生活满意度与心理资本之间的关系。为兴安盟蒙古族初中体育教育、为少数民族初中学校提高体育教育的质量提供理论依据、为在少数民族地区开展初中体育教育工作提供参考。方法:本研究以田野调查、访谈、问卷调查、数据分析等方法来进行了研究。1.田野调查:2019年10月9日至10月16日,到兴安盟的科尔沁右翼前旗、科尔沁右翼中旗、扎赉特旗的6所蒙古族初中进行田野调查。2.访谈:与6所学校的体育老师进行访谈调查。3.问卷调查:对学生进行问卷调查,问卷有:“心理资本量表、生活满意度量表(SWLS)、体育锻炼运动量量表(PARS-3)”,总共发放了800份问卷,最后得到的有效问卷是591份。4.数据分析:对得到的591份有效问卷进行数据分析。结果:在调查中了解到,兴安盟蒙古族初中学生的日常体育活动是丰富多彩的,学校的体育场地器材设施方面基本能满足学生的应用。根据运动等级评分的标准,小运动量的学生有199人,占总人数的33.7%;中等运动量学生有201人,占总人数的34%;大运动量的学生有191人,占总人数的32.3%,兴安盟蒙古族初中学生的“小、中、大”三个运动等级,人数基本接近。数据分析得出的结果来看,加入心理资本变量之前,体育运动对生活满意度的标准化回归系数为0.134,具有显著性差异(P<0.01)。加入心理资本变量之后,体育运动对心理资本的标准化回归系数为0.306,具有显著性差异(P<0.01);此时,心理资本对生活满意度的标准化回归系数为0.336,具有显著性差异(P<0.01),体育运动对生活满意度的标准化回归系数为0.031,该回归系数不显著(P>0.05)。结论:1.学校教学方面、场地器材、组织的体育活动、课余训练基本能够满足学生对体育运动的需求;2.体育锻炼运动量与生活满意度和心理资本具有正相关;3.没有加入心理资本之前初中生体育锻炼运动量对生活满意度有着直接的影响,加入心理资本之后体育锻炼运动量通过心理资本影响着生活满意度,心理资本在体育锻炼运动量和生活满意度的关系中心理资本起到了完全中介作用。