随着现代社会对语言人才的知识、技能结构的要求提高,无论是培养“实用型”人才还是“研究型”人才,都必须具备全面的语言能力。因此促使人们反思写作教学对于培养语言能力的重要意义,先后出现了“控制法”“自由写作法”“交际法”“任务法”“过程法”等。在汉语作为第二语言学中,过程写作法越来越受到重视,但理论和教学研究还不够深入,教学中多将此方法用于高级汉语写作的教学,对中级写作关注较少。本文以过程式写作法为理论依据,以杨俐编著的《外国人汉语过程写作》教材为基础,通过课堂教学实验和问卷调查等方法,分析过程式写作在对外汉语中级写作中应用较少、各写作步骤在教学中体现不完全的情况,进一步分析过程法对教师要求较高、课堂教学难易掌控的特点,针对中级写作教学研究不足、过程的写作教材较少的现状,为一线教师提出一些有效提高过程写作效果的建设性意见。全文共分五章,第一章明确本文选题的提出及意义、研究对象及研究方法。第二章阐述当下过程式写作在英语和汉语教学中的研究现状,以及写作教学中亟待解决的问题。第三章对过程式写作法理论基础及基本内容进行说明和介绍。第四章在实验班中进行一学期的过程式写作教学,并对教学过程进行详细深入的分析,探讨实验中发现的问题。第五章针对实验过程及发现的问题给出教学建议。