小学数学主要是建立数感,培养数学运算能力,满分制为100分的情况下,大多学生都能得八九十分,学习相对轻松,学习的时间相对宽裕。但随着初中课程的深入学习,对学生的运算能力、逻辑推理能力、抽象概括能力等有了更高的要求,数学知识更深更广,数学题目难度增加,加上各科学习的负担加重,使得学生在数学学习时间上反而减少,种种因素会导致学生的数学成绩会出现两极分化的现象,特别是在初一下学期和初二的教学期间,学生的心理年龄和生理变化使得数学教学变得不那么容易,学困生的比例越来越大。初中学习是人生学习中重要阶段之一,每个家长都望子成龙,望女成凤,每位老师也希望桃李满天下,但是随着学龄的增加,有些学生对数学的学习表现地越来越力不从心,学习越来越困难,如何有效地解决这一问题,是每位教学工作者的重点工作内容。为进一步改善初中数学学困生的学习状况,本篇文章从学生自身原因、家庭环境、学校环境、社会环境等方面分析了初中数学学困学生的成因,我们发现中这个现象并不是单方面的原因造成的,并针对这些成因提出了相应的策略,提供了家庭、学校等在教育孩子的过程中可以参考的一些策略,通过我亲自所接触的教育案例得出一些感悟,旨在通过较深的探究和分析,为有效地提高初中数学的教学水平和质量做出一定的贡献。本论文主要采用文献研究法、调查研究法、案例分析法进行搜集、整理文献,通过调查研究、文献研究形成初中数学学困生成因的认识,收集教育者们对初中数学学困生转化的应对策略,这对研究的选题、研究方式和研究结论的形成具有基础价值,在一定程度上对本课题后续的研究指明了方向。我从初中生数学学习的某些角度出发进行调查统计,必要的数据进行跟踪调查,得出一个相对真实可靠的数据进行分析研究,这是教育实验的方法之一,一边研究一边调查,以解决实际问题,提高课题研究质量和效果。结合教学实际,从某一知识点,或者从某一位学生,或者从某一实际案例出发研究课题,这是一种从抽象到具体,从一般到特殊的研究方法,从中找出更有力的成因和策略应对初中数学中的学困生。本文通过调查研究发现,家庭教育在学生数学学习能力的发展中起到了举足轻重的影响。父母或者监护人对于在行为习惯上、思维能力上、情绪把控上都对初中学生有较大的示范作用和引领作用,家庭教育应该朝着积极的方面去引导初中学生,帮助学生顺利渡过青春期的变化,及时纠正孩子的偏差。学校教育在初中生数学学习后天能力的培养上有着不可逆的影响,好的学校和学校环境,好的班级和好的老师,会善于培养学生,及时制止学生的不良行为或者倾向。“近朱者赤,近墨者黑”确实无不道理,良好的正向的学习环境可以帮助学生的学习,向好的方向去引导学生。当今社会环境比较复杂,初中学生需要在家庭教育和学校教育的共同作用下,辨析社会环境,明辨是非,保持清醒的头脑,积极投身到学习中去。但时代飞速发展,调查也略显局面性,信息更新换代快,本文只能浅谈到部分策略上,随着时间的推移,应该不断地摸索和尝试更多有效降低初中生数学学困生比例的方法,与时俱进,更新应对策略。