教师一直是职业倦怠的高发人群,近年来对教师职业倦怠的关注也成为国内外学者研究的热点之一。本文采用北京师范大学修编的教师职业倦怠问卷,对云南省内的国家级贫困县——武定县内336名小学教师进行调研,以了解该地区小学教师职业倦怠现状及多个人口统计学变量对该地区小学教师职业倦怠产生的影响,并结合目的性访谈及现场观察等方式深入挖掘武定县小学教师产生职业倦怠的原因,从而提出适宜缓解该地区小学教师职业倦怠的对策。全文共分为四个部分。第一部分为引言。在此部分中,笔者首先阐述了选题的意义,并从职业倦怠的定义、测量、相关理论及国内外目前对教师职业倦怠所进行的研究等方面对相关文献进行了分析梳理。第二部分为实证研究的设计与过程。在这一部分中,笔者对本次实证研究的目的、研究假设及研究方法进行了系统而详细的介绍。第三部分为实证研究的结果与分析。这一部分也是全文的重点和核心所在,通过本次实证调研,笔者得出以下结论：云南省贫困地区的小学教师虽然没有达到明显职业倦怠的程度,但已经具有较高的职业倦怠倾向,并且已经有31.5%的被试教师产生了职业倦怠问题,其中还有3.5%的教师属于重度倦怠,因此该地区小学教师的职业倦怠问题应该引起当地相关部门的重视。性别、年龄、教龄、婚姻状况、职称、是否具有行政职务、周课时量、月工资收入、从业原因和再就业选择等人口统计学变量是影响该地区小学教师职业倦怠的重要因素；而工资及福利待遇低,小学教师社会地位不高,教师工作繁重,师评价制度、流动制度不合理等因素也都是导致该地区小学教师职业倦怠产生的重要原因。目前该地区的小学教师还缺乏系统的心理学知识及必要的心理培训。因此,在第四部分,笔者提出应该从建立稳定的社会支持系统,提高小学教师的社会和经济地位；营造良好的工作环境,为小学教师创设和谐的心理氛围；优化教师心理,发挥教师潜能,缓解教师职业倦怠这三大方面入手,预防或减少云南贫困地区小学教师职业倦怠的发生。