1989年国务院制定的《幼儿园管理条例》文件中明确提出从事幼儿园工作的教师和保健人员等在学历、受教育程度、职责范围和具体奖励等方面的具体规定和要求;1993年我国颁布的《中华人民共和国教师法》明确对从事学前教育教师的工资和任用等方面进行了具体规定,同时该部法律具有最高的权威性,对我国学前教育师资管理情况具有权威性规范作用。但由于西藏地区自然环境的特殊性,经济较为落后,学前教育的投入相对较少,人力资源管理水平也呈现出偏低的现状。由此,对西藏学前教育师资管理问题进行研究具有一定的价值。本论文拟运用文献研究法、实证研究法、对比研究法等方法,以“AMO模型”为理论基础,从能力发展、动机激发、参与机会三个维度研究西藏学前教育师资人力资源现状、存在问题,具体包括有:能力发展方面的问题(外部聘用为主,综合能力提升难;培训机制不完善;工作保障和竞争力未搭建)、动机激发方面的问题(考评机制注重结果且不够明确化、缺少激励机制)、参与机会方面的问题(学前教育师资参与机会偏少、学前教育师资参与平台搭建力度不足)在问题分析的基础上从内外两方面进行了原因分析。针对学前教育师资管理存在的问题,提出适宜西藏学前教育师资人力资源管理的政策建议。其一,能力发展方面(采用多元化的招聘和甄选方式、实施内外部相结合的培训方式、设置竞争机制,提高工作积极性);其二,动机激发方面(制定明确化、重过程的绩效考核机制、制定具有竞争性的激励机制)其三,参与机会方面(转变领导和管理者的传统思想、设置矩阵式管理结构、注重团队建设)。通过研究进一步提高西藏学前教育师资人力资源管理水平,增强教师的荣誉感和责任感,调动教师工作的积极性、主动性,完善师资队伍培养、建设、结构调整,提高学前教育教学质量,促进西藏学前教育的发展具有重大的现实意义。