为了研究词汇特征、句法特征和篇章连贯特征对英语作文质量的影响,本研究以“中国学习者英语语料库”(CLEC)中的四、六级作文为研究对象,分析词汇多样,句法复杂和篇章连贯与作文成绩间的关系。本文旨在回答：(1)四级作文和六级作文分别具有什么样的词汇,句法和连贯特征?两者有何不同之处?(2)词汇特征、句法特征以及连贯特征对四级作文成绩和六级作文成绩分别有什么影响?两者有何不同之处?本研究包含以下步骤：(1)从语料库中随机抽取6分到15分的四、六级作文,每个分数20篇,如果不足20篇则将语料库中该分数的所有作文收入。共获取四级作文173篇,六级作文153篇。(2)使用分析软件Lexical Frequency Profile, Coh-Metrix3.0和L2Syntactic Complexity Analyzer分析每篇作文的词汇,句法与连贯特征。(3)利用统计软件SPSS18.0作描述性统计分析、独立样本t检验、相关分析和多元回归分析。主要的研究结果如下：独立样本t检验显示(1)在词汇特征的两项指标中,六级作文的词汇多样性U指数明显高于四级作文；(2)在句法特征的15项指标中,其中有8项指标六级作文明显高于四级作文；(3)在连贯特征的11项指标中,其中有3项指标六级作文明显高于四级作文。整体而言,六级作文的词汇更多样、句法更复杂、篇章更连贯,整体作文水平高于四级。相关分析显示,(1)在词汇方面,四级作文成绩与总字数、词汇多样U指数呈显著正相关；六级作文成绩与总字数不相关,与词汇多样U指数显著正相关。(2)在句法方面,四级作文成绩与从句长度,复杂名词数量显著正相关,与复杂句、并列句比率显著负相关,；而六级作文成绩只与T-unit中的动词词组的平均数量显著负相关,与其他变量不相关。(3)在篇章连贯方面,四级作文成绩与论元重叠、词干重叠等显性连贯手段显著正相关；六级作文成绩与句子间潜在语义重叠等隐性连贯手段显著正相关。多元回归表明,词汇、句法、连贯特征对四级作文成绩都具有预测力,分别为：8.1%,3.5%和25.8%,它们可以解释37.4%的分数差异；六级作文中,只有词汇和连贯特征对成绩具有预测力,分别为6.9%和,23.6%,两者共可以解释30.5%的分数差异。文章最后指出：(1)与四级相比,六级作文在词汇、句法和连贯三方面都有了质的飞跃,四六级作文具有显著的阶段性差异；(2)词汇多样性和篇章连贯性特征对四六级作文成绩有着直接的影响,因而在大学英语写作教学中应鼓励学生尽可能使用丰富多样的词汇,并注意上下文的衔接；(3)四级作文可以通过论元或词根的重复加强连贯性提升写作成绩,但六级作文更应关注同义、近义、反义、上义、下义词等的使用实现内容的连贯；(4)词汇、句法和连贯等量化特征对六级作文成绩的预测能力低于四级,说明随着写作难度和要求的提高,作文的评估标准更复杂多元,量化特征对作文成绩的影响会有所下降,而质化特征,如,观点的新颖性、论证的逻辑性、说理的深刻性等,会逐步凸显。