2002年《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》(以下简称《纲要》)的颁布,给高校体育提出了新的任务,新一轮的体育课程改革拉开了序幕。高校体育教师如何在实际教学中淡化竞技,激发学生体育兴趣,培养出身心健康,素质全面,适应21世纪发展的富有创新意识和创新能力的国家栋梁之才,无疑是冲击和挑战。体育教师必须清醒的认识到高校体育变革所带来的影响,要不断的反思体育教育实践和发生的体育现象,通过继续教育这一便捷、有效的途径,树立终身学习的思想,不断充实、完善自己,提高实施素质教育的能力和水平,以适应高校体育课程改革的需要。作为经济、文化、教育大省的江苏,高校体育教师如何适应时代发展需要,更好的完成《纲要》所规定的各项要求,圆满完成教学任务,是我们急需解决的问题。本文抓住江苏省率先提出实现教育现代化的契机,以新一轮的课程改革为研究背景,运用了文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法等方法,通过对学校领导、体育部领导和教师对继续教育的认识;体育教师参加继续教育的目的;继续教育的课程设置、内容、教学方法、考核办法、评价;继续教育的途径和形式以及影响体育教师继续教育的因素等方面进行调查,全面了解江苏省普通高校体育教师继续教育的现状;从《纲要》、体育教学和学生对高校体育教师提出新要求的实际出发,发现目前江苏省普通高校体育教师继续教育存在着对继续教育的宣传力度不足、课程设置和内容缺乏针对性和实用性、教学方法手段单一、考试评价不合理、经费缺乏以及体育教师在参加继续教育时带有功利色彩等问题,同时教学工作量大、家务繁重、经费报销不易、外语基础差等也是制约教师参加继续教育的重要影响因素。针对这些存在的问题本文依托有关的法规政策,征集专家的意见,提出系统、具体、有效的对策:加大继续教育的宣传力度,树立“终身学习”、“能力本位”的继续教育的新理念;加强继续教育制度建设,建立合理的监督、考核与评价制度和激励机制;加大继续教育资金投入,充分挖掘高校自身多学科资源;继续教育应积极采用计算机网络、教学信息库资料共享和电化教学等手段,推广网络远程教学模式;制定科学合理的继续教育课程内容,突出技术技能培训的重要性等,以期为高校体育教师继续教育工作提供理论与实践的参考依据,促进普通高校体育教育的发展,推进高校体育课程改革进程。