综合实践活动课程是一种与各学科课程领域有着本质区别的新的课程领域，合作学习是其常用的一种学习方式。但在教学实际中，综合实践活动课程实施方式不当、合作学习运用效率不高，本研究基于这样的现实背景提出角色模拟式合作学习教学设计。论文研究了以下六部分的内容：第一部分：角色模拟式合作学习的提出。从分析合作学习的意义入手，在分析综合实践活动课程实施方式不当、合作学习效率不高的基础上，提出角色模拟式合作学习。第二部分：角色模拟式合作学习教学设计的理论基础。从已有相关研究评述出发，分析了本研究的理论依据：约翰逊兄弟的社会互赖理论和戈夫曼的角色理论。第三部分：角色模拟式合作学习教学设计的理论构想。首先阐述了角色模拟式合作学习教学设计的内涵特征，其次分析其理念、主张，然后分析其目标系统，并从准备、实施、总结三个阶段来阐述其操作系统，最后分析其评价系统。第四部分：角色模拟式合作学习教学设计的案例分析。依据以上相关理论，设计角色模拟式合作学习的教学案例，并对其简要分析。第五部分：角色模拟式合作学习教学设计的反馈与评价。通过问卷调查法和访谈法获得综合实践活动教师、教育理论研究者以及中小学生对角色模拟式合作学习教学设计的反馈意见，从教学设计的有效性、可行性、操作性和创新性四个方面来对该教学设计进行评价。第六部分：角色模拟式合作学习教学设计的完善与思考。针对综合实践活动教师、教育理论研究者以及中小学生的反馈与评价，从适用对象、适用范围以及教师的指导策略方面进一步完善该教学设计。本研究采用文献法、问卷调查法、访谈法等研究方法，依据约翰逊兄弟的社会互赖理论和戈夫曼的角色理论，从以上六部分来研究角色模拟式合作学习教学设计，以期能达到实现综合实践活动的课程价值、提高合作学习的效率并促进学生的多元发展的目标。通过对综合实践活动教师、教育理论研究者和中小学生的调查，证明角色模拟式合作学习教学设计有较好的有效性、可行性、操作性和创新性。