小学音乐“唱游课”是歌唱与律动结合下的、具有综合艺术性的唱歌课,对于促进学生德、智、体、美全面发展有着不可替代的作用。唱游教学法是根据小学生的年龄特点把唱歌与游戏、舞蹈、简单音乐剧等教学内容结合起来的一种教学方法,它不仅能满足小学生爱唱爱玩的心理愿望,更主要的是使学生们在唱游课中完成各项音乐学习内容的同时,认识客观事物,培养学生的节奏感、韵律感、观察力和表现力,实现音乐课程的教学目标。目前关于小学音乐唱游课的研究相对于八十年代已经有了更深入的发展,但唱游课的运用对象主要还是集中于小学一、二年级,小学低龄的学生从幼儿时期过渡上来,心理和生理都还处在幼儿水平,音乐课确实适合用唱游课形式来展现。我从众多小学音乐课教学方案和教学策略的文献中研究发现,小学音乐唱游课不仅仅是一边做游戏一边唱歌乐这么简单,它是可以根据不同年级的学生制定不同的教学形式的,也就是说唱游课是可以在小学各个年级实施的音乐教学形式,目前关于这一点的研究比较少,系统的教学设计和教学方案也比较少,这是本课题较为新颖的研究视角。笔者前期对相关书籍、期刊、论文等资料进行了大量的阅览和收集,为本课题的研究奠定了理论基础和科学依据。通过对邯郸县某小学中教师和学生的观察与访谈,获取关于农村小学音乐课具体情况的第一手资料。本课题的研究致力于完善目前适用面相对较窄的一、二年级的音乐唱游课,着力于分析制定小学一至六年级的唱游课教学方案及策略。唱游课可以包含很多教师想要传达给学生的音乐知识、音乐表现形式、音乐情感等,根据小学生不同的生理和心理发展特点,可以制定出不同的教学方案。唱游课今后的发展方向也应该是更具多元化、兼容性、灵活性、可操作性的。笔者认为一、二年级的音乐课以唱游形式为主,三至六年级的唱游教学在增加教学内容、创新教学形式的前提下可以放在活动与创造板块进行。