20世纪,中国现代意义的大学先是模仿德国、日本,中间受影响于美国,后来唯前苏联马首是瞻,在蹒跚中成长,在曲折中前进。20世纪80年代,特别是90年代末以来,我国高等教育有了长足发展,同时实践中也遇到了世界高等教育发展史上似曾相识的问题,比如,高等教育大众化与高等教育质量问题,通才教育与专才教育问题,人文教育与科学教育问题,现代大学的理想、使命、功能问题,等等。这些都是任何希望有所作为的大学校长必需考虑的重要问题。因为大学校长是大学的灵魂,学校成功的关键。只有高素质的校长才能办出高质量的学校。教育的发展有自身规律可循,中国高等教育的时代病,大都能从教育发达国家的教育发展史中得到医治启示。中国高等教育实践迫切需要借鉴、吸收各国高等教育办学过程的经验、教训,实现跨越式发展。赫钦斯(Robert Maynard Hutchins,1899～1977)是20世纪美国著名的教育改革家,永恒主义教育哲学的主要代表,而立之年就任芝加哥大学校长,开始了长达22年的卓有成效的校长生涯。20世纪初期美国的社会背景与当下中国有许多相似之处,赫钦斯通过对当时社会背景下教育的考察与批判,创立、实践了自己鲜明的高等教育思想,特别是在芝加哥大学大刀阔斧地实施“芝加哥计划”和极力倡导的“西方名著阅读计划”,深刻地影响了美国高等教育,至今余响不绝,而且远远超出了本土范围。本文以赫钦斯高等教育思想及其高等教育实践作为研究对象,试图通过对一代伟大教育家思想的形成、发展及其大学校长职业生涯的考察,以初学者的勇气,从高等教育实际工作者的责任感出发,用稚嫩的理论思维,整理出一些清新的具有启发性的观点,可以对中国高等教育实践、中国大学校长产生一定的借鉴作用,以求有益于高等教育的发展。本文总结归纳出赫钦斯以哲学家的智慧、思想家的敏锐、宗教家的虔诚、“名星”般的魅力、开拓者的勇气、实践家的力行从事大学校长工作的结论,分析挖掘出对当代中国大学校长治校具有一定影响的几点启示,认为大学校长应该是大学文化的自觉建设者、大学校长应该是人格魅力出众的领导者、大学校长应该是以校长为己任的职业精英。