教育政策是国家管理教育事业的重要手段,是联结教育理论和教育实践的中介环节。德育政策,集中体现了国家对德育的指导和规范,开展对它的研究具有一定的理论和现实意义。 本研究主要采用文献研究法,选取1978年以后国家制定的中小学德育政策作为研究对象。通过文献的整理和分析,本研究将1978年以来中小学德育政策的演进过程划分为拨乱反正期(1978—1981)、探索建设期(1982—1989)、走向丰富期(1990—1999)、努力创新期(2000—2004)四个时期,并对各个时期的基本政策进行了梳理。在此基础之上,分析总结了我国中小学德育政策演进过程中呈现出的主要特征,如渐进式发展,受国家政治形势和中心任务高度制约,受现实道德状况和道德教育实践直接制约等;指出了中小学德育政策演进过程中出现的学生个体缺失、理想化倾向、偏重知识的倾向以及德育基本政策和具体政策不配套等问题,并简要分析了造成这些问题的原因。在总结经验和剖析问题的基础上,本文最后提出了进一步完善我国的中小学德育政策的一些基本建议。