几千年的封建传统文化，对中小学学校管理模式的形成影响深远，无法否认传统文化对学校管理模式的形成过程中起到的积极作用，但也不能忽视由此带来的负面影响。改革开放以来，我国的教育进行了大刀阔斧的改革，开始重视健全学校的法律，开始从行政任命到市场聘任，开始从命令式的管理到注重以人为本，种种迹象表明教育在努力和世界接轨。但不可否认，家长制的管理模式依然盛行，同时，由于封建官本位的思想根深蒂固，学校政府化倾向严重，学校领导官员意识浓厚，学校逐渐趋向于政府的科层制管理模式，严重妨碍了教育创新及创新型人才的培养。家长制和科层制的管理模式注重领导者的权威和等级，最后导致学校政府化、校长官员化及管理经验化。导致学校管理者急功近利，用一些升学指标来显示政绩，没有真正为学校的长远发展做详细的规划;教师们无法安心教学，为处理与领导及同事的关系耗费大量精力;学生的素质无法全面发展，应试教学盛行。　　随着信息化、民主化社会进程的加快，学校管理的内外部环境更加复杂和多元，人们的意识和素质逐渐提高，在现实面前，人们认识到:家长制管理只能把学生培养成俯首贴耳的“驯民”，科层制管理只能把学生培养成为服从命令和膜拜权力的“下级”。这两种模式都不利于学生的健康成长和全面发展，窒息了师生的创造力。因此，改革学校管理模式就有了充足的理由。本文倡导一种新型的学校管理模式，即服务型学校管理。该模式坚持为师生提供优质服务的理念，扁平化学校的组织结构，采用弹性管理机制，重视决策的民主参与，加强学校组织成员间及其与社区之间的合作、互动和对话，以促进学校教育的健康发展。首先，在管理理念上，倡导一种服务本位、平等与尊重、合作与参与的管理理念;其次，在组织模式上，倡导扁平化的组织结构，柔性化的组织运行机制，极力倡导组织管理的人本化和学校管理者及教师的专业化;再次，在决策机制方面，提出重视利益相关者的决策参与，同时注重决策过程的民主化以及决策实施过程的规范化、专业化。强调建立决策责任制度、专家咨询制度和重大决策听证制度的重要性。最后，在管理方式方面，提倡转变学校领导和教师的观念，改革以往的管理方式，倡导学校领导对教师、教师对学生、学校对家长及社区管理方式的改革与创新。