数学史蕴涵着丰富的思想内涵，具有强大的教育功能，很多国家在基础教育中都十分重视数学史的教育作用。而我国一直以来对数学史教育功能的理解比较狭隘，再加上应试教育对数学史教育的抑制，使数学史在中学数学中的作用难以发挥出来。新一轮的课程改革在这方面有所突破，提高了对数学史教学的要求，但在现行的教育环境下这种提高并不是唾手可得的。鉴于此，本文以我国中学数学史教育为基本出发点，采用历史研究法、比较法、文献法、问卷法、访谈法等研究方法，首先横向比较不同时期教学大纲对数学史的要求有何不同，着重研究新课程对数学史教学提出的新要求；然后纵向与其它国家中学数学课程对数学史的要求进行比较，分析对我国数学教育的启示。接着总结数学史与数学教育结合的思想渊源和发展现状，从教育心理学的理论着手，研究数学史与数学教育结合的理论基础。最后落脚到数学教育的实际，研究在课程改革的背景下数学史与数学教育的结合原则、结合方式，以及对数学教师提出的新要求，力求找到一种合理可行的实施模式，希望对数学史真正走进新课程有一定的启示。