素质教育的大背景下,国家对教育的要求越来越高,为了满足教育改革的需要,“小群体教学”作为一种新型的教学模式,逐渐被推广应用。小群体教学发挥群体的功能,利用群体内部的互动,进行自我学习与评价;相比传统体育教学,它的优势在于,能有效地结合教师与学生,最大限度地调动学生参与体育学习的积极性,并在团队凝聚力、心理健康、学习动机等方面发挥着重要作用。综合前人研究发现,小群体教学模式在大学体育领域有着广泛的应用,但在高中阶段的研究数量比较少,因此,有必要对该领域进行积极探索。本研究通过与传统教学模式进行比较,验证小群体教学模式在高中体育课中的应用效果,期待为后来的研究人员提供一些建议。本研究采用文献资料法、问卷调查法、对比分析法、教学实验法等研究方法对小群体教学模式应用于高中体育课进行研究,本研究是以阜阳市第三中学高一年级96名学生为实验对象,并采用抽签的方式,分成一个实验组和一个对照组,实验组与对照组学生均为48人,在教学过程中,实验组采用小群体教学,对照组采用传统教学,以身体素质、心理健康、学习动机、团队凝聚力等作为测试指标,通过实验前后对两组学生的数据进行分析,得出以下结论:1.在高中体育课堂,分别运用小群体教学模式和传统体育教学模式,对学生的身体素质均有一定提高,但是提高的效果不显著。2.小群体教学模式应用于高中体育课堂,对改善学生的心理健康具有显著影响。3.对比传统体育教学模式,小群体教学对提高学生学习动机具有显著影响。4.小群体教学模式采用“组内异质,组间同质”的分组方法,使学生在团体内互相交流学习,并通过组内、组间的互助、互评,培养学生的团队意识,进而提升学生的团队凝聚力。5.小群体教学模式对学生体育课成绩的影响效果更为显著。