随着素质教育要求的提出和加强,当前中学教学模式趋向于采用以教师为主导、学生为主体的“双主”教学模式,也就是在教师有效主导下的课堂中让学生参与进来共同学习的一种教学模式。这种模式不同于国内以往“以教师为中心”的教学模式：过分强化教师作用,学生被动接受知识,学习主动性和积极性差,学习效果不理想；也不同于西方国家“以学生为中心”的教学模式：弱化教师引导作用,学生学习重点不突出、目的不明确,学习效率低下。“双主模式”正是弥补了这两种方式的不足,吸取了两种方式的长处而形成的一种教学模式。本课题在分析教学环节中教师与学生、学生与学生之间通过计算机进行交互的各种模式的基础上,将教师的角色规范为传统讲授、教学监督、课后辅导、作业要求分发以及资料提供；将学生的角色规范为任务驱动下的团队协作学习、兴趣导向和项目驱动下的团队合作学习、任务驱动下的个体自主学习,以及兴趣导向下的拓展学习。分析了教学过程中,教师和学生所处各种状态之间的相互转换以及相应的促成这些转换的因素。从而建立起了基于现代教学模式的人机交互模型。该模型充分体现了教师和学生双主的特点。探讨了诸如声音特征、目光、手势、体距等非语言教学因素在教学中的重要意义,并以科学论证和实验数据为依据,提出了通过人机交互实现人人交互的人性化课堂的必要性和可行性。进一步,研究了教学环节和非语言教学因素的人机交互过程的数据流和控制流程,基于现有的软件和自己开发的程序,提出了新型人机交互模型的实现方法。在作者工作单位付诸实施,获得了教师和学生的认同。本文对“双主”教学模式下的人机交互的研究,是在深入调查了全市多所中职学校的教学现状、软硬件配备状况以及教学发展趋势,并结合笔者及同事多年的中职实际教学经验后进行的。该课题已确立为山东省职成教科研课题,现已逐步在实际教学过程中进行探索和实践,并取得了阶段性的较好的教学效果。教学实践表明,该课题的研究成果完全符合中职教学特点和需求,可以指导并应用于中职学校各专业学科的教学过程中。