体育舞蹈是近代发展起来的一项新兴运动项目，是由男女舞伴的形式，在具有特色的音乐伴奏下，用肢体语言来表达情感的表演项目。体育舞蹈以其本身特有的风格，一经传入中国便受到了广大群众的喜爱，体育舞蹈在中国得到了很大的发展。在这样的艺术环境中，体育舞蹈高考生应运而生。体育舞蹈高考生作为一特殊群体，既不同于普通的文化高考，又区别于一般的体育高考生，它的发展历史较短，前人留下的经验也相对较少，如何保证新兴群体健康快速的发展是我们需要解决的问题。所以，对体育舞蹈高考生进行焦虑特点的研究是很有必要的。首先，从人的健康角度来讲，现今社会要求的健康不再仅仅是身体健康，而是指一个人的身体健康，心理健康和社会适应三个方面，所以研究体育舞蹈高考生的焦虑特点也是对理解这一群体的心理健康方面很有帮助的。其次，从对待新生事物的研究上来讲，体育舞蹈高考生是一新生的群体，自古至今，学者们都会对新生事物进行研究，不仅是想了解他们，也是想发现她们与众不同的地方，更希望自己的研究能对他们的发展予以帮助。再次，从社会发展的角度来讲，高考生作为未来社会发展的重要力量，及时发现他们在学习训练中的心理健康问题，可以帮助他们少走一些不必要的弯路，对社会精神文明建设，促进社会的更好进步有重要的意义。本文作者也希望通过本文的研究，对体育舞蹈高考生心理方面，尤其是焦虑这样方面能有更好的了解，更希望研究能对体育舞蹈高考生这一特殊的群体给予一定的帮助和建议，希望这一新生群体能健康快速的发展。主要的研究结果有：（1）体育舞蹈高考生考前状态焦虑男女生在认知状态焦虑方面没有明显差异（P>0.05），在躯体状态焦虑和认知自信心方面表现出显著性差异（P<0.05）。（2）体育舞蹈高考生考前状态焦虑文理科学生在在认知状态焦虑和状态自信心方面没有明显差异（P>0.05），在躯体状态焦虑方面表现出显著性差异（P<0.05）。（3）体育舞蹈高考生考前状态焦虑在训练年限、不同专业、不同地区方面没有表现出显著性差异（P>0.05）。（4）体育舞蹈高考生考前状态焦虑与普通体育高考生相比较，男性体育舞蹈高考生与普通体育高考生在认知状态焦虑与状态自信心上差异具有显著性（P<0.05），而在躯体状态焦虑方面差异不具有显著性（P>0.05）；女体育舞蹈高考生与普通体育高考生在认知状态方面差异不显著（P>0.05），但是在躯体状态焦虑与状态自信心方面表现出显著性差异（P<0.01）。（5）体育舞蹈高考生考前状态焦虑与高水平运动员相比较，男性体育舞蹈高考生与高水平运动员在认知状态焦虑与躯体状态焦虑上没有差异显著性（P>0.05），而在状态自信心方面差异具有显著性（P<0.01）；女体育舞蹈高考生与高水平运动员在认知状态焦虑与状态自信心方面差异具有显著性（P<0.01），但是在躯体状态焦虑方面没有表现出显著性差异（P>0.05）。针对影响体育舞蹈高考生焦虑的因素，本文采用了因子分析法，根据因子负载值、体育舞蹈高考生的客观实际，得出五个影响因子，分别为教育因子、环境因子、专业因子、自我因子、训练因子。其中，教育因子包括考前辅导、文化课成绩、父母教育、老师期望、教练水平等；心理因子包括理想与信念、自信、动机、意志等；专业因子包括考试的难度、训练强度、舞伴配合、服装与音乐等；自我因子包括比赛经验、自我调控能力、身体状态、兴趣等；环境因子包括考试天气情况、考场开放性、比赛场地、考场熟悉程度等。各因子对体育舞蹈高考生考前状态焦虑的影响有重要的关系。根据研究结果得出，（1）教育因子与状态焦虑有中等程度的相关，相关系数值为0.527，双侧检验值P<0.01；与状态自信心呈中等程度的相关，相关系数值为0.645，双侧检验值为0.008，说明教育因子与考生的认知状态焦虑和状态自信心间存在着较密切的相关关系。（2）心理因子与认知状态焦虑、躯体状态焦虑和状态自信心呈中等程度相关。（3）在问卷中，有89.9%的学生认为舞伴的配合对个体的考试前焦虑有重要影响，这与体育舞蹈的特点有着重要的关系。（4）在问卷调查中，有86.3%的考生认为有一定的考试或比赛经验对考试是很重要的。（5）在体育运动中，环境对个体运动成绩的发挥起到很大的影响，在特定的环境下个体可能会表现出特定的行为。根据研究结果，提出降低体育舞蹈高考生焦虑的建议主要有：家长要针对学生的具体情况采用适宜的教育方式；教练员要不断学习新内容、新技术，在学习的过程中加深对体育舞蹈本身“质”的理解，进一步提高教学能力；在训练的过程中要加强舞伴配合训练，提高学生抗干扰的能力；帮助学生正确认识自己，提高自我调控能力；帮助学生树立正确的人生理想与信念，对学生理想与信念的教育要逐渐渗透，在说教的基础上结合榜样事实来引导学生，让学生逐渐明晰自己的目标；在整个考试过程中要加强学生的自我保护意识；科学运用心理调节方法进行心理辅导，常用的方法有：呼吸控制法，自我暗示法或自我谈话法，正确的归因。