现代教育技术与课程相结合的理念,突破了传统课堂教学的思想框架,适应新课标课程体系下的发展需求,激活课堂生命力已成为当前教育界的一个重要研究命题。思维导图引入英语词汇教学,成为辅助教师教学和提高学生学习效率的一项重要途径。目前针对思维导图应用于英语词汇教学的研究文献侧重于探究其教学内涵、特征和理论,而应用于英语词汇教学中的具体实施方法研究尚少。本研究旨在探索思维导图作为辅助教学工具,激发初中学生的英语学习兴趣以及发散思维能力,帮助英语教师找到一种提高教学效率的有效途径。本文主要采用文献研究法获取本研究的基础理论和支撑论文框架的搭建;利用思维导图工具进行初中英语词汇教学实践,将词汇教学分别以四种思维导图模式展开,激发学生的学习兴趣,不同层次地引导学生发散思维,拓展英语词汇的学习;教学实验选取南昌市云溪中学七年级2个平行班,其中七(1)班54人作为对照组,七(2)班53人作为实验组进行对比实验。从思维导图教学应用情况、学生思维发散能力以及学生英语学习兴趣三个方面设计调查问卷,探索思维导图应用于英语词汇教学中的实践效果。使用SPSS17.0数据统计工具,分别对以上三个问卷进行信效度分析,并对学生学习前后测成绩进行独立样本T检验;同时,利用S-P结构分析法来评价教学设计效果。通过实验班学生的后期测试成绩,得到由1(正答)、0(误答)组成的得分矩阵,排序后构成S-P曲线图,分别计算差异系数和注意系数,诊断学生学习问题所在及问题特性,提供教学设计与实施的改进依据,帮助教师检讨自我教学策略的得失,及时发现学习适应不佳的学生,为教学情况的分析和教学效果的改善提供重要的信息,从而论证思维导图应用于英语词汇教学中的整体效果。研究结果显示,思维导图的英语教学模式在实验教学实证研究中得到良好的反响,学生们在新教学模式下表现出极大的热情与支持,其学习成绩、英语学习兴趣和思维发散能力均得到一定程度的提高。因此,有望于思维导图在拓展学科教学的应用方面,深入开展质化和量化的研究。