《普通高中英语课程标准（2017年版）提出了整合课程六要素的英语学习活动观理念,为实现学科核心素养提供了有效保障。阅读教学是高中英语教学的重要组成部分,对培养英语学科核心素养起关键作用,因此将英语学习活动观应用到阅读教学中显得十分重要。众多专家和学者对英语学习活动观进行了从理论到实践各方面的探讨,但是多数集中在课堂活动设计和案例分析上,对于现在教师的认知和实施情况的研究少之又少。而高中英语教师对英语学习活动观理念的认知和实践情况,直接影响其推行和实施,因此了解高中英语教师在实际教学中的践行情况尤为重要。基于此,本研究以长春市四所高中的112名教师为研究对象,采用问卷调查、课堂观察和访谈的方式,回答了以下三个问题:1、高中英语教师对英语学习活动观理念的认知现状如何?2、高中英语教师在阅读课中对英语学习活动观的实施情况如何?3、影响高中英语教师践行英语学习活动观的因素有哪些?调查结论:1、目前高中英语教师基本都了解英语学习活动观及其三种活动形式,并对这一理念高度认可,但是理解不够深入。2、大多数高中英语教师能够在课堂上尝试按照英语学习活动观理念进行教学活动的设计和实施,但是大多集中在学习理解类的低层次活动上,迁移创新类活动涉及很少,且流于表面。3、影响高中英语教师践行英语学习活动观的因素有很多,主要是教师对英语学习活动观的理论认识不够深刻、教师在实践过程中缺乏有效指导、教学任务负担过重等。因此,教师要加强自身修养,丰富理论知识;教育专家应多给予教师实践中的指导;学校应多给予重视和支持,让英语学习活动观更好地落实到课堂教学中。