自20世纪60年代时期,关于人的发展问题开始被关注以来,人的发展即成为哲学研究中的最高问题,而且随着时代发展和科学文化技术的进步,人的发展问题也是人类永恒关注并不断常新的问题。马克思主义认为,人的发展是一个复杂的过程,它是生理素质、社会环境和教育相互作用的结果。生理素质是物质前提,发展则决定于教育和环境。人的发展包括生理发展、心理发展和社会适应三个方面的内容。环境是影响人发展的的外部条件。客观环境不断向人们提出新的要求,只有当这些客观要求为人所接受转化为人的内在需求时,才能对的行为产生影响。体育教育的最终目的就是使受教育者学习运动技能,了解健康生活等基本常识,并为受教育者所接受,内化为一种内在需求,进而积极主动的参与体育锻炼,促进身心健康发展。学校体育环境是体育教育的生存场所和发展空间,是保障学生体育学习及影响学生体育参与的重要因素。本文通过运用文献资料法、访问法、结合实地调查与问卷调查的方法、数理统计法,运用教育学、心理学理论进行分析研究。对学校体育环境的内涵与功能进行分析；对西安地区部分高校体育环境的现状、大学生体育锻炼参与的现状进行了调查分析；对大学生体育锻炼行为进行了分层研究；探讨了高校体育环境的功能及其对大学生体育锻炼行为的影响成因。研究结果如下：(1)在对西安地区的8所高校大学生进行调查的结果显示,学校体育环境因素是影响大学生体育锻炼参与的重要原因。(2)50%的高校体育场地设施条件达不到高校基本配备要求,过于注重标志性场馆建设,适用于大学生体育锻炼的室内运动场地缺乏。(3)西安地区高校整体体育教师配备数量不足；高校体育信息传播途经单一,主要依靠课堂教学；体育图书资料、体育信息宣传窗口建设缺乏；过分的依靠指令性制度来保证大学生的体育锻炼参与。(4)在研究过程中,依据行为理论,并结合人类主体行为的发展过程,将大学生体育锻炼行为分为两个层次,即体育锻炼基本行为和体育锻炼整合行为。(5)高校体育环境对大学生体育锻炼行为的影响是在主体意愿的基础上,促成了体育锻炼行为的发生,进而强化了体育锻炼行为过程。(6)通过调查,只有34.3%的大学生在大学之前有经常参加的体育锻炼项目或习惯。中学体育教育的缺失,导致大学生基本体育能力较差,参与体育锻炼的积极性不高。建议：(1)抓住阳光体育体育运动的契机,加大物质环境建设的投入,为大学生的体育锻炼参与提供可靠物质保障。(2)建设以高水平运动队和体育俱乐部引领的学校体育传统与风气。(3)加强课余体育锻炼的管理和指导。(4)周期性的进行体育教师的业务素质培训,强化素质,更新观念。(5)优化高校体育环境的整体功能,在促成大学生体育锻炼基本行为的同时,更应注重大学生体育锻炼整合行为的强化,促使大学生终身体育观念的形成。(6)加强学校体育环境纵深系统的衔接,更好的发挥高校体育环境资源的效能。