在科学技术迅速发展的二十一世纪,随着科学知识的不断更新,社会对学习型人才的需要大量增长;这些都对当代大学生的学习提出了更新、更高的要求。基于高校的教学环境和模式,不少学校都倡导大学生提高自主学习的能力,以适应当代社会的要求。然而,目前我国大学生的自主学习能力不强,学生学习中又缺乏必要的指导和帮助。笔者参考了国内外关于自主学习的七个重要理论,提出了提高元认知能力,从而提高大学生自主学习能力的方法。本文通过研究国外著名教育学家杜威、罗杰斯、加德纳三人的理论,对学生学习目标、学习方法、学习材料、学习意义、学习评价的内容进行了深入分析,总结出自主学习的十大原则。并依据该原则对平衡记分卡、阶梯学习法、基于web2.0学习环境三大模型进行改造,构造了学生自主学习的新学习机制;同时,提出了学生实施自主学习,监控元认知过程的具体方法。笔者在本文中以此为依据结合我wiki技术和层次分析法等相关算法,运用ASRNET和SQL SERVER计算机开发软件设计了基于元认知的大学生自主学习系统。笔者在研究生学习的3年时间里,进行了大量的实证研究,对一些大学生进行了必要的观察和访谈。该学习系统的设计参考了国内教育网络的风格和内容,并包含了深厚的教育理念;该学习系统借用了管理学、心理学、传播学的知识,并将运用于企业培训的思想融入到学习活动中。笔者在研究过程中还编制了大学生自主学习测评问卷,为今后研究者对自主学习进行研究提供了帮助。该学习系统开发完成后通过教育实验对其有效性进行了分析,研究证明该学习系统创立的学习模式有助于大学生元认知能力的提高,并能够促进大学生更好的开展自主学习。该学习系统共分为四大模块:1学习计划模、2学习监督模、3学习评价模块、4学习求助模块;学习计划模块为学生制定学习的战略目标和学习策略提供了框架;学习监督模块为学生进行自我教育,增进学生的自我监控提供了帮助;学习评价模块为学生了解自己的学习状况,考查学习效果提供了依据;学习求助模块则为大学生学习提供了相关学习资源。本系统不仅为大学生自主学习提供了帮助,而且也为加强师生之间的交流,促进学生之间的学习互动,建立学习社区,创造网络学习环境提供了平台。