高校教师的工作压力是指教师由于不能满足某种需要而所处的紧张或焦虑的状态；而工作倦怠是指教师在不能顺利适应教学工作的情况下，而产生的生理、心理和行为上的衰竭状态。本文以高校教师为研究对象，通过问卷调查的方法，分析了人口学变量在工作压力和工作倦怠上的差异性，还深入地探讨了它们之间的量化关系，最终得出了二者之间的关系模型。本文的目的在使高校的管理者能进一步明确高校教师目前的工作现状并了解影响其工作状态的相关因素，希望能为提高高校教师队伍的管理水平提供一定的依据和参考。本文对高校教师工作压力的研究主要参考清华大学研究所李虹副教授编制的《大学教师工作压力量表》，本文在此量表的基础之上增加新的题项，通过对其维度重新构建来进行修订并验证，最终得到了一个由教学保障、工作乐趣、人际关系、工作保障、工作负荷和制度保障等六个维度组成的新量表。而所用的工作倦怠量表则采用由Schaufeli与Maslach编制、由中科院李超平、时勘对其进行修订的工作倦怠量表。该量表属于通用型的、国内外公认的成熟量表，它分为情绪衰竭、玩世不恭和低成就感三个维度。本文研究的样本主要来自于辽宁地区的高校，正式问卷共会收到有效样本306份。通过对样本进行统计分析，得到的具体结果如下：(1)高校教师工作压力和工作倦怠都是多维变量。(2)人口统计学变量在高校教师工作压力和工作倦怠的各维度上存在不同程度的差异性。(3)除了人际关系外，工作压力的其他各个维度与工作倦怠的至少一个维度存在着或强或弱相关性；工作压力的教学保障维度对工作倦怠的三个维都有着较强的预测能力，工作压力的制度保障和工作负荷维度对工作倦怠的情绪衰竭维度也具有较明显的预测能力。